李紅江

鹽城技師學(xué)院電氣工程學(xué)院 江蘇鹽城 224002

1.PLC教學(xué)特點

PLC作為工業(yè)自動化一項不可缺少的組成部分，成為工業(yè)控制的三大支柱之一?！盤LC”控制技術(shù)，由于涉及機械、程序以及電學(xué)等學(xué)科，理論性強，學(xué)習(xí)過程中不結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)往往較為枯燥，且容易讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)的心理。

2.技能競賽對教學(xué)指導(dǎo)意義

技能競賽是教學(xué)發(fā)展一定階段的必然擦產(chǎn)物，在很大程度上技能競賽加強了技術(shù)交流，改變了以往一對多“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得教學(xué)技能操作不斷規(guī)范，技能知識更加全面，更加具有良好的團(tuán)隊合作精神，當(dāng)然，這一切的發(fā)展都對學(xué)校的發(fā)展提出了更高更好的要求，需要增加學(xué)校的設(shè)施建設(shè)，更新設(shè)備，增加師資投入等。

2.1 改變以往教學(xué)模式

以往教學(xué)受到學(xué)校設(shè)施等多方面的制約，老師們無法實施實際操作，也許可以實際操作也只能老師自己操作進(jìn)行演示，學(xué)生們觀察，從而學(xué)生們學(xué)習(xí)知識只能通過眼睛和耳朵被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，競技教學(xué)模式，需要增加學(xué)生們的實際操作能力，在很大程度上要改變以往的教學(xué)模式，增加學(xué)生的動手動腦的機會。

2.2 技能知識要求更全面

由于學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，不斷動手動腦，對以往知識的溫習(xí)和回憶，可以讓自己的知識，特別是以往學(xué)過的知識可以更加清晰和牢固，要求技能方面更加全面。

2.3 技能操作要求規(guī)范

由于競技現(xiàn)場，與以往普通的考試不同，杜絕了“紙上談兵”，“無動手之力”的尷尬，從而使其操作展現(xiàn)在人們的眼前，由于受到業(yè)界人士的關(guān)注和評價，因此，操作的規(guī)范程度需要不斷提高。

3.PLC教學(xué)的改革與實踐

3.1 以賽促教，以賽促學(xué)

3.1.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

由于增加了競賽的教學(xué)部分，就必須對競賽的任務(wù)，目標(biāo)進(jìn)行分析，從一定程度上給學(xué)校、教師以及學(xué)生設(shè)定了新的任務(wù)目標(biāo)，當(dāng)然，這些目標(biāo)與教學(xué)不矛盾，相反還是相互促進(jìn)的，這些競賽任務(wù)，可以成為教學(xué)的動力，可以驅(qū)動教學(xué)更加具有實際動手能力。

3.1.2 最大限度利用實驗室進(jìn)行教學(xué)

機電專業(yè)的學(xué)習(xí)，特別是PLC課程的教學(xué)，需要進(jìn)行實驗操作的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。需要開放實驗室，最大限度的使用實驗室實物進(jìn)行教學(xué)，不僅形象而且容易理解。

3.1.3 理論與實踐相結(jié)合

PLC競賽教學(xué)模式的引進(jìn)，注重理論知識與實踐操作的結(jié)合。老師為了能夠讓學(xué)生可以更加形象而準(zhǔn)確的記住某個PLC的原理，意識到需要理論與實踐相結(jié)合，在日常的教學(xué)中，會不斷創(chuàng)造動手的機會，讓理論與實踐相結(jié)合，讓書本上的知識更加貼近實際操作情況。

3.1.4 分層次教學(xué)

在PLC的教學(xué)中，可以分層次進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)習(xí)成績不好，注意力不集中，基礎(chǔ)差的同學(xué)，可以采用實物教學(xué)，增加其對PLC教學(xué)的興趣，通過實際的動手動腦，改變學(xué)生考試成績差，自悲的心理。對于那些學(xué)習(xí)好，基礎(chǔ)好，動手能力強，表現(xiàn)力強的同學(xué)，可以重點進(jìn)行培養(yǎng)。例如，對于學(xué)生的不同程度，每學(xué)期給學(xué)生提供20個具有象征意義的選題，這些選題往往都具有一定的代表行，自動監(jiān)控的實驗、遠(yuǎn)程控制通訊設(shè)備，PLC控制遠(yuǎn)程風(fēng)機，PLC控制輸送皮帶等等。通過不同的研究對象，把學(xué)生們按照學(xué)生們的程度，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行分層次教學(xué)。對于優(yōu)秀的學(xué)生，可以要求進(jìn)行對多項目的學(xué)習(xí)和研究，以便可以更好，更廣的增加其業(yè)務(wù)能力。

3.2 增加PLC的設(shè)備投入，增加教學(xué)的實踐性

PLC的教學(xué)往往需要結(jié)合實例進(jìn)行教學(xué)才能更加易于理解。例如，在講解PLC在電梯的使用時，可以購置一臺模擬的電梯控制，通過設(shè)備實際的操作，從理論結(jié)合實際的情況下不斷對知識進(jìn)行滲透。

3.3 學(xué)習(xí)競賽評價方法，改進(jìn)教學(xué)的考核模式

以往的教學(xué)往往以最后的考試成績?yōu)閷W(xué)生這門功課的考核標(biāo)準(zhǔn)，這種考核標(biāo)準(zhǔn)僅限于理論知識的考核，缺乏實際操作能力的考核。如果把競賽評價的方法對以往教學(xué)考試進(jìn)行優(yōu)化，可以學(xué)習(xí)競賽評價的方法，實施日常實際操作，日常競賽評價，將競賽評價的結(jié)果與最后的考試進(jìn)行融合，根據(jù)不同權(quán)重進(jìn)行綜合評分。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大學(xué)高等教育的空前壯大，管理層次人員不斷充實，帶來的即將是技術(shù)人員短缺，高技能懂操作高技能操作人員出現(xiàn)了高薪難求的局面。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，刺激了學(xué)校發(fā)展的動力，指明了高職、中專乃至大專院校的發(fā)展方向。借助機電一體化競賽，可以不斷加強教學(xué)交流、可以改變教學(xué)模式，實現(xiàn)機電類教學(xué)的改革，特別是PLC課程的教學(xué)，能夠培養(yǎng)出不僅有動腦能力而且有動手能力的高級技工人員，能夠更加需要適應(yīng)社會的發(fā)展。