朱 日

溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校 浙江溫州 325000

一、當(dāng)前職業(yè)高中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)存的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下

興趣是最好的老師。但是，當(dāng)前，在美術(shù)的教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的教學(xué)現(xiàn)狀。由于美術(shù)學(xué)科依然處于比較低下的地位，無論是學(xué)校、教師抑或?qū)W生對美術(shù)學(xué)科都不重視，甚至還會(huì)出現(xiàn)美術(shù)課堂被其他科目教師占用的教學(xué)現(xiàn)象。這些教學(xué)問題和現(xiàn)狀的存在，嚴(yán)重影響和阻礙了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也難以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效率，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)落后

當(dāng)前，在美術(shù)的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念傳統(tǒng)落后。很多教師在課堂教學(xué)中，由于沒有考核等相關(guān)附加條款的束縛，對于高中美術(shù)的課堂教學(xué)往往都是草率地應(yīng)付了事，教師并沒有將時(shí)間和精力投入到美術(shù)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新上，更甭談什么學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)了，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開這個(gè)特殊的情境，學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)愿望就無從談起，更不能實(shí)現(xiàn)。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我認(rèn)為：教師一定要熱愛自己所教的科目，要勇于承擔(dān)起為人師表、教書育人的職責(zé)，在備課和講課時(shí)，首先要熟練地掌握教材，要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生的情緒由被動(dòng)變?yōu)橛淇?、積極、自覺的積極向上的心態(tài)。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們在學(xué)習(xí)過程中成為主導(dǎo)作用。以興趣作向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)樹一幟，用常人的思維思考、分析，但得到的卻是全新的創(chuàng)造。

2.運(yùn)用分組競賽，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的好奇心天生的，自尊心又強(qiáng)，使他們愛表現(xiàn)自己。我們當(dāng)教師的要根據(jù)這一特點(diǎn)，有意地調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭意識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的深刻理解。

比如我在上色彩教學(xué)時(shí)，采用了分組競賽的形式進(jìn)行，把班上的同學(xué)分成四個(gè)小組，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成同一幅作品，同學(xué)之間可以相互交流、幫助，最后請其他老師幫忙批改作品，看哪一組的分?jǐn)?shù)高，哪一組就勝出。這樣一來，大家情緒高昂，都想爭第一、都想爭優(yōu)勝，于是在激烈的競爭中，各小組形成相互合作，相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)生的審美意識(shí)

1.什么是美。教師教導(dǎo)學(xué)生什么是美，行為美是什么、心靈美又是怎樣的？教師是美的發(fā)現(xiàn)者又是美的創(chuàng)造者，我們要用心去感悟、去表現(xiàn)，盡可能地豐富他們的生活，陶冶情操，提高審美力。用藝術(shù)的創(chuàng)作過程去喚醒他們對生活的感受，讓他們的內(nèi)心情感用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)，在愉快充滿幻想的藝術(shù)教學(xué)中，用自己的思想來思考、用自己的方式來表達(dá)、用自己的意愿來創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展，共創(chuàng)美好生存環(huán)境。

2.善于發(fā)現(xiàn)美?！吧钪械拿罒o處不在，只是我們?nèi)狈τ^察力”。這是一位著名畫家說的，可見，觀察力的培養(yǎng)是多么重要。教師給出一幅色彩照片，學(xué)生首先要考慮怎樣的構(gòu)圖才美，要采用暖色調(diào)還是冷色調(diào)才能更好的表現(xiàn)這一幅畫。在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)美，在作畫過程中表現(xiàn)美。

美術(shù)專業(yè)課的主線是提高審美素質(zhì)，想要有所突破，必須提高造型能力。創(chuàng)造能力乃是美術(shù)專業(yè)課的出發(fā)點(diǎn)，教師不應(yīng)該把主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有個(gè)性，有特點(diǎn)，有專長，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于獨(dú)辟蹊徑。經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行寫生，在寫生過程中學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，去分析比較，動(dòng)腦筋去思索怎樣進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。怎樣才能具有創(chuàng)新意識(shí)，卻又不偏離實(shí)際。

3.強(qiáng)化師生間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)思維共享。教師和學(xué)生之間以及學(xué)生之間的溝通和交流，對于促進(jìn)思維的交流和發(fā)展具有重要的影和作用。在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)某個(gè)優(yōu)秀美術(shù)作品，或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，開展交流討論，讓學(xué)生在交流討論中不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。此外，在日常的學(xué)習(xí)過程中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和了解，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理狀況以及學(xué)習(xí)能力等，為學(xué)生思維能力的提升奠定基礎(chǔ)。

教師引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，從培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義，積極投身到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)實(shí)踐中。

總之，在新課程改革的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)通過美術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。本文立足于高中美術(shù)教學(xué)存在的問題，探討在新課程改革背景之下高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略。