劉秀英

遂寧市安居區(qū)西眉鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川遂寧 629000

要使小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)目的和效果達(dá)到最佳效果，合作能力的培養(yǎng)是最重要的手段。合作學(xué)習(xí)是針對“個體學(xué)習(xí)”而言的，小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個重要學(xué)習(xí)方式之一，是越來越受到人們關(guān)注的一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，使所有學(xué)生能進行有效地溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)目的和任務(wù)

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法、評價的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外，還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

二、小組合作學(xué)習(xí)的形式

（一）合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動性

為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，一個學(xué)習(xí)小組以4至6人為宜，并且在一個小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢互補，相互促進。要使小組合作學(xué)習(xí)更加有效，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮組內(nèi)每個人的作用，更要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)每個組員積極參與小組學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生參與的主動性，努力提高學(xué)習(xí)的效果。因此，在學(xué)生已獲得大量的感性材料但尚未得出結(jié)論之前組織討論，這樣可以通過相互探究，相互啟發(fā)，分析綜合，在掌握感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括，探索出所要得出的結(jié)論。

（二）合作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，運用小組合作進行開放性練習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生的想象力，給他們較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的樂園。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生很快掌握了新知，有的學(xué)生一知半解，這時教師就可以組織學(xué)生開展小組練習(xí)，讓每個學(xué)生發(fā)表見解，相互啟迪，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動，在開展合作練習(xí)的初始階段，學(xué)生的討論的合作意識可能不強，這時教師要加強指導(dǎo)，并安排特定的時間，有意識培養(yǎng)他們合作練習(xí)的意識，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點，發(fā)揮想象，共同發(fā)展。

（三）合作評價，培養(yǎng)學(xué)生思維的能動性

課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價，以便學(xué)生了解自己的情況，及時改正錯誤。在合作評價時，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真聆聽每個同學(xué)的發(fā)言，概括同學(xué)發(fā)言的重點，并分析思考，提出自己的獨到的見解。這樣，學(xué)生在評價的過程中，通過對比分析，找出了適合自己的最佳方法，既鍛煉了思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

合作與交流學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間的互動和幫助實現(xiàn)每個學(xué)生都得到發(fā)展。為了有效地開展小組合作與交流學(xué)習(xí)，教師應(yīng)有意識地提高自己的合作與交流的能力與技巧。在指導(dǎo)全班學(xué)生共同完成對新知識的總結(jié)、提煉與運用時，教師的角色更多的是一個“穿針引線”者。老師要重視學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)。小組長必須由學(xué)習(xí)優(yōu)秀，責(zé)任心強，并能管住自己，而且樂于助人，善于傾聽別人的意見，有一定的組織能力的人員擔(dān)任。在小組選出自制力較強、組織能力較好的同學(xué)為小組長后，對小組長進行“崗前培訓(xùn)”，使其清楚小組長的職責(zé)，帶領(lǐng)小組進入角色，開展合作，增強小組競爭力。小組長負(fù)責(zé)小組的合作交流組織、檢查監(jiān)督、表揚批評等，讓學(xué)生管理學(xué)生，把權(quán)利下放，有助于學(xué)生間的交流，有利于小組合作交流的順利開展。還應(yīng)該重視建構(gòu)學(xué)生主體意識，培養(yǎng)小組成員之間的對話與交流，讓學(xué)生學(xué)會尊重，幫助別人，樂于傾聽別人的意見，要學(xué)會在獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流，教師要適時變換角色，參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流，做個平等的參與者，耐心的引導(dǎo)者，熱情的幫助者。

四、重視合作學(xué)習(xí)后的反思

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識，學(xué)生合作交流的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀；然后才能談到合作交流意識和能力的培養(yǎng)。要處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作交流學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題；這樣做給不愛動腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進步的機會，對提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大幫助。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，教學(xué)模式，絕不是一種簡單的形式，更不是一種外部強加的過程，而應(yīng)該是一個學(xué)生內(nèi)心需要的自然過程，這是新課標(biāo)下積極倡導(dǎo)和當(dāng)前高效課堂教學(xué)所必需的的一種能力。只有充分地調(diào)動學(xué)生之間，師生之間的合作與交流，才能充分發(fā)揮每個學(xué)生解決問題的積極性和創(chuàng)造性，才能使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。