張惠茜

河源市第一小學 廣東河源 517000

在小學教學課程中，語文教學是一個既基礎又關鍵的課程，是培養(yǎng)學生正確道德觀念的重要課程。在進行語文教材中，很多內容都涵蓋了中國傳統(tǒng)的德育文化，比如說寓言神話、唐詩宋詞以及散文等等。這些內容都是滲透德育教學最好的媒介。老師們則需要在語文教材內容中挖掘出更多的文化精神，為學生強調德育品質的重要性，培養(yǎng)學生良好的品質素養(yǎng)，促進我國小學生健康積極的全面發(fā)展。

一、在學習漢字的過程中滲透德育教育

對于小學階段的學生來說，漢字的學習是進行語文知識學習的基礎，也是語文內容中最為重要的部分之一。在新課程改革的背景下，要求小學生要認識約2500個漢字，所以說，小學語文老師需要跟學生強調漢字學習的重要性，多為學生創(chuàng)造一些練習漢字的機會。小學生在學習漢字的過程中，常常因為枯燥乏味而產(chǎn)生厭學的心理，因此，老師需要改變教學方法來提高學生的學習興趣，在漢字學習的過程中融入德育教學，強化學生的品德思想。例如說：學習“奇”字時，首先，老師可以現(xiàn)在黑板上寫下兩個“奇”字，將第一個“奇”字的上半部分的“大”擴大、下半部分的“可”縮?。坏诙€“奇”字規(guī)范的書寫，上下協(xié)調。其次，老師引導學生將兩個“奇”字進行對比，讓學生思考為什么兩個字的書寫不一樣，又有著什么樣的內涵呢？最后，老師來教學生如何書寫“奇”字，讓學生掌握書寫的技巧，讓學生知道不同漢字是由不同的字組合而成，只有組合起來協(xié)調，才能夠使?jié)h字看起來整齊美觀。在學習的過程中，讓學生明白只有相互合作、互相禮讓才能夠創(chuàng)建一個和諧的環(huán)境。通過“奇”字的教學培養(yǎng)學生互幫互助、相互友愛的道德品質。

二、在學習敘述文的過程中滲透德育教育

在小學語文教材中，有著很多優(yōu)秀的敘述文，每一篇文章都有著獨特的魅力和內涵。語文老師則需要精心的挖掘其中的內涵，通過別的方式傳輸給學生，教會學生做人的道理。比如說：學習《傾斜的傘》時，需要讓學生了解到外公對課文主人公的愛是無私的、是偉大的。在現(xiàn)代背景下的孩子們無法確切的體會到父母、長輩對他們所作出了一些貢獻，所以老師可以將這篇文章的具體內容通過多媒體展示出來，為小學生講解外公為主人公撐雨傘的細節(jié)，通過最終到家時，發(fā)現(xiàn)外公的肩膀全濕了的畫面，來表達外公對主人公的愛護，同時也要讓我們的學生擁有一顆感恩之心。

三、在學習寫作的過程中滲透德育教育

古代詩人蘇軾曾說過：“文如其人”，顧名思義就是指你創(chuàng)作的文章所表達出來的情感就象征著你個人的思想道德品質。所以說語文老師可以通過對學生寫作的指導來加入德育教育。在小學語文寫作教學的過程中，老師需要培養(yǎng)學生正直、誠信的道德品質，引導學生創(chuàng)作出積極、樂觀、健康、真實的文章。在進行寫作練習時，老師盡可能安排一些與生活密切相關的題目，并且為學生提供一些弘揚我國德育精神的素材。比如說：老師給學生布置一個描寫人物的作文，并附上一張圖片，圖片的內容是一位小學生正在扶著老爺爺過馬路。首先，老師要帶領著學生仔細觀察圖片，讓學生從圖片中明白幫助他人、愛護老人是一種值得驕傲的美德。學生充分理解圖片的含義后，讓學生們獨立進行思考、想象、創(chuàng)作，在文章中表達自己的情感。

四、在學習寓言神話的過程中滲透德育教育

寓言神話對于小學階段的學生來說有著特別的吸引力，因此老師們可以抓住這一特點，在寓言故事的講述中滲透德育教育。比如說：給學生們講《伊索寓言》中的“狼來了”這個故事時，鼓勵學生勇敢說出自己或者身邊人曾經(jīng)說過的謊話，以及讓學生知道謊話所帶來的后果。讓學生通過自己和“狼來了”故事里的小男孩的故事明白做人要誠實，說謊都是需要代價的。

綜上所述，小學語文教學課堂中有很多內容都可以將德育教學融入到其中，積極提高我國小學德育教學水平。在為學生傳授語文知識的過程中，老師們要重視學生的情感培養(yǎng)，將文章詩詞中的道德情感有效地傳輸?shù)綄W生的內心，強化學生的道德意識。讓他們在語文學習的過程中，不僅僅提高語文學習水平，更重要的是提升語文專業(yè)素養(yǎng)、樹立健康積極的人生態(tài)度，讓學生的全方面都能得到發(fā)展。