馮熾芬

廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)蓮花山小學 廣東廣州 510000

現(xiàn)今，小學品德教學課程素材的內(nèi)容都是與學生實際生活密切相關(guān)的，品德教學內(nèi)容來源于實際生活，同時也是高于實際生活的。因此，教師在品德教學課程中，應(yīng)善于將實際生活融入到品德教學課程中，也應(yīng)將品德思想教育融入進各類學科的教育課程之中，以此幫助學生在學習過程中形成優(yōu)良的道德品質(zhì)素養(yǎng)和道德情操。因此，本文根據(jù)在小學品德教學中培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)展開分析與探討，并且提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

一、教師在教學中應(yīng)以身作則，將思想道德情感和品質(zhì)滲入到教學課程中

在小學品德課教學過程中培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，教師就應(yīng)對學生起到表率和引導(dǎo)性的作用，所以，教師在品德課教學過程中應(yīng)以身作則，將思想道德情感和品質(zhì)滲入到教學課程之中，以此幫助和引導(dǎo)學生在品德教學課程中，樹立正確的思想道德品質(zhì)觀念意識，從而能夠培養(yǎng)學生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)素養(yǎng)。同時，教師在教學中也要對學生進行引導(dǎo)，使學生能夠積極主動地參與到實際生活的活動中，幫助學生養(yǎng)成與老師或者家長共同參與各種形式活動的優(yōu)良習慣。例如說，在學校中教師和學生要同時積極地參加校園的升旗儀式。又比如說，學校舉辦校慶日等活動時，教師和學生也要共同參與到集體活動之中。教師在教學過程中也要適當?shù)脑诎嗉壟e辦各類教學活動，使學生能夠踴躍的參與到班級的活動之中，也可以增添教師與學生之間的情感交流。從而使學生在課堂活動中能夠增強自身的思想道德情感。一方面，教師在品德課教學課堂中應(yīng)給予學生尊重和愛護，不能夠在課堂教學中對學生進行言語上的刺激，更加不能夠出現(xiàn)對學生進行體罰的現(xiàn)象。另一方面，教師在學校中要保持自身的道德品質(zhì)素養(yǎng)，給學生樹立一個不亂丟雜物、講禮貌以及講衛(wèi)生等優(yōu)良品質(zhì)的形象以此言傳身教。教師在教學過程中也應(yīng)教導(dǎo)學生在學校尊重師長和同學，在家庭中體貼孝敬父母和長輩等。

二、教師在實際生活中觀察和選取教學素材，深入思想品德教育思想

品德教學中觀察和選取實際生活中的教學素材就是指，將課程教學的內(nèi)容與實際生活相互融合，例如說，教師在教學中引導(dǎo)學生對自身在家庭中的生活展開回憶，然后讓學生在課堂教學中對其它同學進行講述，敘述自己親身體會到的家人對自己的所做的事情，使學生從中深刻體會和感悟到家人對自己的關(guān)愛。學生通過自身在實際生活中的切身體會，能夠有效的激發(fā)其它學生的內(nèi)心情感，也會促使其它學生在課堂中積極踴躍的發(fā)表自己的想法，也可以加深學生之間的互動和交流。

三、教師在教學中要善于觀察和掌握細節(jié)，注重幫助和引導(dǎo)學生形成對實際生活認真觀察的優(yōu)良習慣

現(xiàn)今的小學思想品德教學課程內(nèi)容，都圍繞學生的實際生活而展開的，也始終貫穿于學生的實際生活，將學生的實際生活體驗作為品德教學課程內(nèi)容的根本。教師在教學中引導(dǎo)學生對實際生活進行觀察和探究，以此引發(fā)學生對實際生活的體驗和感悟。但是針對目前學生的情況而言，各年級學生的學習能力和觀察能力都存在不同的差異化，一部分學生觀察和學習能力比較優(yōu)異，另一部分的學生觀察和學習能力較為薄弱，兩者之間存在著一定的距離。因此，教師在引導(dǎo)和幫助學生進行學習與觀察時，應(yīng)根據(jù)學生之間的差異化運用不同的學習和觀察方法展開教學指導(dǎo)，小學教學中，低年級的學生邏輯思維能力較為活躍，思想能力較為豐富，同時也容易偏離實際生活；反而言之，高年級的學生則注重觀察實際生活中的變化，善于對體驗和觀察到的事物進行描述。

教師在品德教學的過程中，要積極引導(dǎo)學生形成和展開對實際生活觀察的良好習慣，教導(dǎo)學生注重對生活細節(jié)的觀察，同時也要教會學生在觀察生活時應(yīng)全方面多角度的對生活展開觀察，也應(yīng)讓學生邊思考邊進行對生活的觀察。比如說，教師應(yīng)用小學一年級上冊《道德與法治》教材中的《我們的校園》，教師在教學活動中以圖片的方式，讓學生熟悉自己的校園，然后教師可以帶領(lǐng)學生在學校展開校園參觀的活動，調(diào)動學生主體積極性，幫助學生了解還有其它工作人員對教師和學生提供服務(wù)工作，了解學校中與自己學習生活關(guān)系密切的設(shè)施，在濃厚興趣中學習觀察，在熱烈氣氛中相互交流，從而培養(yǎng)和提升學生對實際生活的觀察能力和優(yōu)良的學習習慣。

四、結(jié)語

總而言之，教師作為小學品德教學中的重要執(zhí)行者，應(yīng)在教學中以身作則，樹立自身的優(yōu)良思想道德品質(zhì)與情操，以此為學生樹立良好的學習榜樣，才能有效的從多方面展開對學生思想品德的教育教學，培養(yǎng)學生自身的思想品德素質(zhì)和言行，以此才能夯實小學生的思想道德品質(zhì)，將其培養(yǎng)成新時期社會發(fā)展中所需要的全面綜合性高素質(zhì)的人才。教師在教學中要制定貼近新課程標準的教學模式，在小學品德教學過程中，引導(dǎo)和培養(yǎng)學生形成良好的優(yōu)良品質(zhì)，使學生永久的沐浴在良好的思想道德品質(zhì)的氛圍中。

[1]王玉芹.如何在品德課中培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)[J].科教導(dǎo)刊：電子版,2016(10)：64-64.

[2]蘇健.淺析小學《品德與社會》課程教學中對學生道德情感的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2017(5)：7-7.