洋措代樂(lè)久美

稱(chēng)多縣扎朵鎮(zhèn)中心寄校 青海玉樹(shù) 815100

數(shù)學(xué)被稱(chēng)作是“思維的體操”，這就揭示了數(shù)學(xué)科目的思維邏輯性很強(qiáng)，需要學(xué)生用心、用腦去學(xué)習(xí)才能學(xué)好。本文主要講的是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生從小學(xué)階段開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)科目，一切對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是那么新鮮，在接觸一段時(shí)間以后就開(kāi)始感到數(shù)學(xué)知識(shí)是不容易學(xué)好的，尤其是對(duì)于計(jì)算方面，學(xué)生常常感覺(jué)十分困難，但是計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生更要打好基礎(chǔ)，攻克計(jì)算難關(guān)，為今后的學(xué)習(xí)乃至工作與生活打好基礎(chǔ)[1]。本文就對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法進(jìn)行分析。

一、現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，計(jì)算能力提高了不但對(duì)今后的學(xué)習(xí)有幫助，并且對(duì)學(xué)生的日常生活也是很有幫助的，但是計(jì)算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉與培養(yǎng)才能達(dá)到。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)講，要做到如下幾點(diǎn)：首先要從學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣入手，在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有很多的學(xué)生對(duì)計(jì)算是沒(méi)有多大興趣的，并且對(duì)計(jì)算存在恐懼的心理，因此學(xué)生對(duì)計(jì)算望而卻步，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)與聯(lián)系。在這種狀況下，不但影響學(xué)生計(jì)算能力的提升，同時(shí)還會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過(guò)程中出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤。對(duì)此老師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，只有喜歡上計(jì)算，才能全身心投入其中，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。其次老師為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂環(huán)境，因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂相對(duì)比較枯燥，因此學(xué)生對(duì)計(jì)算興趣較低，所以在計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中教師可以引入恰當(dāng)?shù)男∮螒颍瑢W(xué)生對(duì)游戲都是比較喜歡的，這樣能夠使課堂的氛圍活躍起來(lái)，同時(shí)還能提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

（二）夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功

數(shù)學(xué)科目中關(guān)于計(jì)算方面的知識(shí)會(huì)涉及到很多的公式，隨著知識(shí)的不斷增加，學(xué)生所要記憶的公式也會(huì)不斷增多，有些公式比較相似，因此容易混淆。這些問(wèn)題可以將其有效的歸結(jié)為學(xué)生對(duì)基本功掌握的不牢固，所以老師不要只是重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還要對(duì)學(xué)生的基本功方面加以培養(yǎng)，為計(jì)算能力的提高保駕護(hù)航。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力在培養(yǎng)過(guò)程中不可忽視的就是口算訓(xùn)練，口算基礎(chǔ)打牢會(huì)直接促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。在口算訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)教給學(xué)生怎樣計(jì)算，同時(shí)要多方面兼顧，其次還要要求方法簡(jiǎn)單明了，這樣能加快計(jì)算速度，熟能生巧，不斷提升計(jì)算能力與水平[2]。

（三）開(kāi)展多樣化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)

要想培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，老師要注重開(kāi)展多樣化的教學(xué)，這一點(diǎn)是很重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算課程相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較豐富的，不僅能進(jìn)行算法訓(xùn)練，同時(shí)還能提高運(yùn)算技能，使學(xué)生的綜合計(jì)算能力不斷增強(qiáng)，進(jìn)而從各個(gè)方面提高學(xué)生的計(jì)算能力。

作為數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生介紹相關(guān)運(yùn)算規(guī)律和技巧的過(guò)程中，還要從原理上為學(xué)生講解計(jì)算的深層含義，之所以要這樣做，目的是使學(xué)生對(duì)計(jì)算技巧和方式能夠熟練運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力。比如：在進(jìn)行20×3計(jì)算的過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生是這樣計(jì)算的：先不看0，用2×3等于6，之后在后面再添加一個(gè)0，也就是60，老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣計(jì)算，他們是怎樣想的，然后老師應(yīng)該讓學(xué)生明白為何可以這樣算的正確解釋。我用的是擺小木棒的方法，這樣一目了然，學(xué)生能夠更好的理解。我將小木棒10根捆成一捆，為何先算2×3呢？是將10個(gè)小木棒看成一個(gè)整體，表示一個(gè)十。3個(gè)2捆等于6捆，那么一捆是10根，所以3個(gè)20就是60，也就是學(xué)生說(shuō)的在后邊要加一個(gè)0。這樣講解比較直觀具體，學(xué)生都能很快理解，再遇到這種計(jì)算題的時(shí)候，學(xué)生就能對(duì)運(yùn)算技巧合理掌握進(jìn)而輕松得出答案。

二、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段十分重要的科目之一，同時(shí)其也是基礎(chǔ)科目，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能提高學(xué)生的邏輯思維能力與計(jì)算能力等等，在一定程度上能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這里重點(diǎn)提到的是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)是不容易的，尤其是學(xué)好計(jì)算有關(guān)知識(shí)更是難度很高，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)需要漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此，老師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算手段要不斷創(chuàng)新和完善，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算的能力不斷提升[3]。