李樹鋒

廣州市從化區(qū)民樂中學(xué) 廣東廣州 510000

伴隨著素質(zhì)教育和新一輪課程改革的深入推進(jìn)，課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)不再僅僅局限于了解并掌握一定的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，更為重要的是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。地理核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力四大方面。

初中地理是九年義務(wù)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是地理學(xué)科的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的。然而，作為非中考科目，初中地理被視為“次科”，在教學(xué)實(shí)踐中處境尷尬。一直以來(lái)，初中地理沒有得到應(yīng)有重視。學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)地理缺乏興趣，課堂參與度不夠，對(duì)作業(yè)不聞不問(wèn)，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校這種情況更加嚴(yán)重。因此，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中地理課堂教學(xué)策略、模式研究課題就擺到了每個(gè)地理教師的面前。如何才能激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，增強(qiáng)技能，合作探究中培養(yǎng)科學(xué)精神，提高課堂教學(xué)效果？在初中地理教學(xué)中我不斷鉆研摸索?，F(xiàn)在總結(jié)起來(lái)，與大家一起分享。

一、合理使用教材，根據(jù)實(shí)際取舍、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

新的地理教材內(nèi)容編排日趨合理，難易適中，集趣味性、知識(shí)性于一體，適合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分合理利用教材，提高教材的可懂度，是初中地理教學(xué)必備的前提條件。新課程教材改革，特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育課程理念與目標(biāo)。教材體系也跟著發(fā)生變化：“一標(biāo)多本”取代了“一綱多本”。地理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理使用教材，根據(jù)實(shí)際取舍、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，“用”好教材而不是“教”好教材。

如《河流》這一節(jié)，在完成長(zhǎng)江、黃河的教學(xué)后，我補(bǔ)充了珠江的教學(xué)內(nèi)容，介紹了珠江歷史、水系構(gòu)成、水文特征、水旱災(zāi)害、水利概況和流域概況等。不但增加了學(xué)生的知識(shí)，而且為以后學(xué)習(xí)珠江三角洲打下基礎(chǔ)。

《中國(guó)在世界中》這一章，在學(xué)習(xí)中國(guó)取得舉世矚目的發(fā)展成就方面，我補(bǔ)充了老外票選“中國(guó)新四大發(fā)明”的新聞報(bào)道；在了解我國(guó)是如何做負(fù)責(zé)任大國(guó)時(shí)，補(bǔ)充了時(shí)下熱點(diǎn)習(xí)近平與“一帶一路”的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)上搜索下載的一段三分鐘長(zhǎng)度的視頻資料：“一帶一路”簡(jiǎn)介，深入淺出地講解了什么是“一帶一路”。隨后我利用圖片，展示了“一帶一路”的項(xiàng)目成果，包括京新高速公路即將全線通車，成新亞歐大陸橋重要組成部分；江西贛州開通首趟中歐雙向貨運(yùn)班列；肯尼亞蒙內(nèi)鐵路正式通車；新疆首次通過(guò)中歐班列整車向歐洲出口液體化學(xué)品；“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇在北京成功舉行；亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“一帶一路”有了更全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)考試可能出現(xiàn)到“一帶一路”相關(guān)考題時(shí)有所幫助。

古人云，上知天文，下知地理。教師在地理教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地充實(shí)內(nèi)容，適當(dāng)增加一些學(xué)生喜聞樂見的相關(guān)內(nèi)容。不但拓展了知識(shí)，而且吸引了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地理的用處

地理教學(xué)中有許多與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的內(nèi)容，如能正確運(yùn)用并把握好尺度，就能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和重點(diǎn)，并能激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，在講授“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以聯(lián)系生活中的現(xiàn)象來(lái)教學(xué)：為什么有白天和黑夜的更替？為什么有晝夜長(zhǎng)短差異？為什么有春夏秋冬四季的變化？這些知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，是他們雖然有感性認(rèn)識(shí)卻未能理性解釋的，因而在學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，取得較好的教學(xué)效果。

結(jié)合近年已經(jīng)發(fā)生和將要發(fā)生的天象，我給學(xué)生講述了日食、月食、木星和土星沖日以及流星雨等知識(shí)，同時(shí)還指導(dǎo)他們觀看這些天象。這使他們眼界大開，很多學(xué)生感嘆：原來(lái)地理那么神通廣大，學(xué)習(xí)地理可以知道并解釋那么多有趣的東西。學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣不言而喻。

除了聯(lián)系與課本內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)際外，還可把一些周圍發(fā)生的地理現(xiàn)象引入課堂，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。例如，在講解“溫室效應(yīng)”時(shí)，我專門提到，近幾年世界各地暴雨成災(zāi)，這是由于“全球變暖”作怪。為此我從網(wǎng)上收集了有關(guān)的新聞報(bào)道，展示了本地區(qū)暴雨成災(zāi)、車輛受浸、房屋倒塌、人民生命財(cái)產(chǎn)受損的圖片和視頻資料。

地呈千古文明，理蘊(yùn)萬(wàn)世精華。學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，深深感受到地理與生活息息相關(guān)，認(rèn)識(shí)到生活離不開地理，學(xué)好地理能終身受用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的需要。

三、利用各種地圖，給學(xué)生直觀感覺，發(fā)揮地理學(xué)科教學(xué)的特色

經(jīng)常利用地圖是地理教學(xué)的重要特點(diǎn)與獨(dú)具風(fēng)格，運(yùn)用地圖也是地理教學(xué)的一種手段。在地理課堂教學(xué)中，地圖的各種符號(hào)，不但有助于學(xué)生的地理概念、地理觀點(diǎn)的形成，還有助于學(xué)生的智力發(fā)展；學(xué)生通過(guò)觀察、思維、想象、分析與綜合，從教學(xué)地圖上獲得科學(xué)的地理知識(shí)、地理方法和地理能力。因此，能否利用好各種地圖，決定一節(jié)地理課堂教學(xué)的得失成敗。

在《東南亞》的教學(xué)中，我首先出示東南亞政區(qū)圖和地形圖，明確東南亞在世界的位置，并要學(xué)生在圖上找到中南半島和馬來(lái)群島，并結(jié)合活動(dòng)找到東南亞包括的主要國(guó)家及其首都；接著出示馬六甲航線示意圖，引領(lǐng)學(xué)生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置；然后出示中南半島的季風(fēng)示意圖，讓學(xué)生了解氣候特點(diǎn)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生分析氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；繼而出示熱帶雨林氣候示意圖，帶領(lǐng)學(xué)生分析這種氣候的特點(diǎn)和成因，并用相關(guān)事例提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)析其與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；再利用東南亞國(guó)家主要農(nóng)作物的分布圖，要學(xué)生說(shuō)出在圖中看到的農(nóng)作物，從而分析東南亞經(jīng)濟(jì)的特征，并依據(jù)教材的提示理解這種經(jīng)濟(jì)在世界的意義；最后出示中南半島河流與城市的分布圖，讓學(xué)生認(rèn)知東南亞多山的地形，并在圖上找到這一區(qū)域的主要河流，認(rèn)知這些河流和中國(guó)的淵源。在此基礎(chǔ)上找到東南亞各國(guó)的首都，并分析其與河流的關(guān)系，而后綜合分析河流與城市的利弊關(guān)系。

讓學(xué)生直接從地圖上獲取地理知識(shí)，并在學(xué)生獲取的這些知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析理解、歸納總結(jié)，并應(yīng)用自己得出的知識(shí)進(jìn)一步分析理解下面的知識(shí)。不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識(shí)，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識(shí)的能力。地理課堂教學(xué)不但涉及到知識(shí)的掌握，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。

地理課堂教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生填繪地圖、判讀地圖、縮放地圖的能力，以及能利用地圖解答有關(guān)地理問(wèn)題的能力，這樣才能鞏固學(xué)生的地理知識(shí)，否則學(xué)生獲得的地理知識(shí)過(guò)于膚淺，可謂知其然不知其所以然。例如學(xué)生能背誦中國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)卻不知道它們?cè)诘貓D上的正確位置，那么就不是成功的地理課堂教學(xué)；能理解比例尺、方向和圖例卻不會(huì)畫校園平面圖，那么就不是“學(xué)習(xí)有用的地理”。

四、適應(yīng)新形勢(shì)需要，合理利用現(xiàn)代教學(xué)用具

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是利用學(xué)生的聽覺器官來(lái)感知知識(shí)，存在極大的局限性。盡管教師的講述再生動(dòng)、形象，也無(wú)法呈現(xiàn)更多的信息，無(wú)法達(dá)到最佳教學(xué)效果。僅僅靠一支粉筆、一張掛圖、一本課書與一塊黑板已經(jīng)落后于形勢(shì)?，F(xiàn)代的多媒體軟件如PowerPoint、Authorware、Flash等以它們的教學(xué)容量大、直觀、形象、生動(dòng)及簡(jiǎn)單易學(xué)越來(lái)越受到廣大地理教師及其他學(xué)科教師的歡迎，多媒體再也不是什么新鮮詞，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)可以說(shuō)包羅萬(wàn)象、應(yīng)有盡有，教師備課能及時(shí)獲悉世界最新的知識(shí)，找到各種各樣所需素材，拓寬了教學(xué)的內(nèi)容，豐富充實(shí)了我們的課堂。在新教材實(shí)施過(guò)程中，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，收到了很好的教學(xué)效果。

例如，在導(dǎo)入《俄羅斯》一課中，我播放了索契冬奧會(huì)開幕式的視頻，俄羅斯基本地理概況通過(guò)LED光影和立體效果等形式生動(dòng)向?qū)W生展現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)俄羅斯基本概況有了感性的認(rèn)識(shí)，引起了探究俄羅斯的強(qiáng)烈興趣，從而為整節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來(lái)了動(dòng)力。講《長(zhǎng)江的開發(fā)與治理》時(shí)，我首先播放了一曲《長(zhǎng)江之歌》的MV，讓學(xué)生欣賞視頻中氣勢(shì)磅礴的畫面，恍如身臨其境。高亢嘹亮而又飽含激情的歌聲，令學(xué)生精神大振，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀感和聽感，使他們精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。再如在《交通運(yùn)輸》一節(jié)，我通過(guò)多媒體展示了世界上最大的客機(jī)——空客A380客機(jī)、世界上十大最危險(xiǎn)的公路、青藏鐵路、港珠澳大橋以及紀(jì)錄片《輝煌中國(guó)》。當(dāng)中有關(guān)中國(guó)在公路、橋梁、隧道、鐵路等方面的工程建造能力在世界上已是首屈一指，多次攻克世界性技術(shù)難題的資料片段，學(xué)生們看得津津有味，不斷發(fā)出驚嘆之聲。

初中地理學(xué)科有些教學(xué)內(nèi)容抽象深?yuàn)W，不管是學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)難度都大。通過(guò)多媒體教學(xué)利用其獨(dú)有的手段，能將這種過(guò)程形象、動(dòng)態(tài)、立體地表現(xiàn)出來(lái)，從而取得最佳效果。如“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”的方向；“二分二至”日太陽(yáng)直射點(diǎn)位置變化；“一帶一路”的戰(zhàn)略含義，這些知識(shí)利用課件演示形象、直觀、生動(dòng)，讓學(xué)生輕松掌握原理，印象深刻。可以起到口講千遍不如演示一遍的效果，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

特別是八年級(jí)上下冊(cè)的地理教學(xué)內(nèi)容較少，時(shí)間較充裕。我在教學(xué)過(guò)程中就把一些相對(duì)抽象、復(fù)雜、難以理解的地理知識(shí)，如《民族》、《祖國(guó)的首都——北京》、《“東方明珠”——香港和澳門》、《祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省》、《高原濕地——三江源地區(qū)》等都設(shè)計(jì)成多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，加入了大量圖片、影音視頻等學(xué)生喜聞樂見的素材。學(xué)生反應(yīng)熱烈，學(xué)習(xí)興趣大增，知識(shí)掌握程度也提高了。

五、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐能力

在《地理新課標(biāo)》下，初中地理教材中死記硬背的知識(shí)減少了，探究性的問(wèn)題增多了，教材的文字內(nèi)容減少了，圖像、活動(dòng)內(nèi)容卻增多了。初中地理課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”以及強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建開放的地理課程”，我在課堂教學(xué)中也大膽嘗試教學(xué)方法多樣化，不斷改革創(chuàng)新。

教學(xué)中我經(jīng)常開展分組討論式，讓每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。課堂上我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題情境，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論、研究、競(jìng)賽或搶答，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的多向交流，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流與合作，最終共同發(fā)展。例如，《“東方明珠”——香港和澳門》這節(jié)課，我以競(jìng)賽的形式來(lái)教學(xué)。首先把該節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題分發(fā)給每位學(xué)生，讓其自學(xué)課文找出答案。然后把所有問(wèn)題劃分為搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題和四組必答題，以四個(gè)自然組為單位來(lái)競(jìng)賽，讓學(xué)生主持、做裁判（計(jì)時(shí)、計(jì)分）。看哪一組回答得最好，得分最高組為優(yōu)勝，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生積極性高，氣氛熱烈。賽后許多學(xué)生還感到意猶未盡，紛紛要求以后多開展這類活動(dòng)。

在地理課堂教學(xué)中，角色扮演與分組學(xué)習(xí)也常有意想不到的效果。例如在《民族》這一節(jié)，我把全班分為若干小組，要求小組模仿某個(gè)少數(shù)民族，穿上該民族傳統(tǒng)服飾，表演該民族特色樂器或者舞蹈，介紹其傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，讓別的小組猜猜這是哪個(gè)民族。這節(jié)課讓學(xué)生在輕松愉快中不知不覺學(xué)會(huì)了知識(shí)，思維得到有效訓(xùn)練，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

又如，在《水資源》一節(jié)中，我以交換角色的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即我當(dāng)學(xué)生，學(xué)生當(dāng)教師。首先課前我把這節(jié)課的講課提綱發(fā)給每位學(xué)生，要求他們根據(jù)它和課文內(nèi)容去認(rèn)真?zhèn)湔n。上課時(shí)，就讓一些學(xué)生上臺(tái)講，我在下面聽，叫大家來(lái)評(píng)論哪一位同學(xué)講得好，哪一位同學(xué)更像一個(gè)教師。最后，我對(duì)該節(jié)內(nèi)容作重點(diǎn)點(diǎn)撥和補(bǔ)充。這種教學(xué)形式，學(xué)生覺得新鮮刺激，興致極高，效果很好。正是這樣通過(guò)多種方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

六、加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)的感情

現(xiàn)在的地理新教材，理論緊密聯(lián)系我們生活實(shí)際，在介紹完一節(jié)世界或中國(guó)某一方面的情況與特點(diǎn)時(shí)，通常會(huì)問(wèn)，你的家鄉(xiāng)、你的學(xué)校所在地如何？每年的初中地理結(jié)業(yè)考試也有部分考題。因此，教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)，掌握必要的知識(shí)，多讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。例如在介紹中國(guó)行政區(qū)劃時(shí)，我給學(xué)生介紹廣州的行政區(qū)劃、地理環(huán)境，并指出廣州在全國(guó)、全省的重要地位，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)為建設(shè)廣州添磚加瓦。介紹世界的地形氣候時(shí)也不忘給學(xué)生介紹廣州的地形、氣候、水文等特點(diǎn)。這樣既可以讓學(xué)生真實(shí)地了解到家鄉(xiāng)的地理狀況，更激發(fā)了學(xué)生愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)之情。

總而言之，初中地理課堂教學(xué)要體現(xiàn)“學(xué)生主體”、“教師主導(dǎo)”的思想。整合教材，有的放矢。注意聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)有用的地理。利用各種教學(xué)用圖，獲取地理知識(shí)，并要培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖、畫圖的能力。合理利用現(xiàn)代教學(xué)用具，提高課堂教學(xué)效果。運(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和合作參與。加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的全面提升。