武婷婷 張 穎 包 剛

（南京郵電大學(xué) 通達學(xué)院理學(xué)院，江蘇 南京 210023）

1 新工科背景下的本科畢業(yè)設(shè)計

近年來，“新工科”[1]作為一個嶄新的概念被教育者們廣泛關(guān)注，接著在“復(fù)旦共識”與“天大行動”中正式確立。“新工科”著重于工程教育的新理念和新模式，在實際教學(xué)過程中，它兼具戰(zhàn)略型、創(chuàng)新性的大框架，以及系統(tǒng)化、開放式的實施策略。從某種意義上說,“新工科”完整結(jié)合了工科與理科的各自特點，將工科，文科、理科的進行多學(xué)科交叉，是復(fù)合型、綜合性人才的新型培養(yǎng)途徑。

針對“新工科”概念的提出，我們的高校工程教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此，需要我們?nèi)嫣嵘龑W(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，本科畢業(yè)設(shè)計[2]作為一個實踐考察環(huán)節(jié)，是對學(xué)生大學(xué)階段學(xué)習(xí)的一個綜合考察過程，通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以提高尋找科學(xué)問題，綜合運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識技能的能力，借助于工程實踐，還能提高學(xué)生探索世界、數(shù)學(xué)建模、解決實際問題的工匠精神，是其他單一教學(xué)過程不能替代的。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)可以將專業(yè)理論和社會實踐緊密結(jié)合，對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的全面提高有很大的幫助，尤其對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神也是一個有效的提升。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量作為衡量學(xué)校教學(xué)水平的一個重要依據(jù)，在學(xué)位資格評估和專業(yè)認證中占有很大比重。目前，對于獨立學(xué)院的工科專業(yè)[3]，畢業(yè)設(shè)計普遍存在一些問題，對此，本文提出一些建議，著眼于二級學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計多元化研究，實現(xiàn)“新工科”背景下二級學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，努力提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

2 獨立學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計發(fā)展現(xiàn)狀

在新工科形勢下，一方面，工科專業(yè)[4]畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)需要面對經(jīng)濟快速發(fā)展的挑戰(zhàn),適應(yīng)市場需求，另一方面，面對社會定位，培養(yǎng)與經(jīng)濟關(guān)系緊密聯(lián)系的工程人才勢在必行。

作為一個開放性教學(xué)內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計是學(xué)校實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生運用所學(xué)知識和技能探索世界的能力，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按照一般原則和方法進行一個比較深入和詳細、規(guī)范課題的科學(xué)研究。獨立學(xué)院是由普通本科院校和社會力量聯(lián)合辦學(xué)的新型辦學(xué)方式。該種辦學(xué)模式在國外高校體系中已經(jīng)普遍存在，且形成了較大的規(guī)模，然而我國還處在起步階段，各個環(huán)節(jié)也存在一些問題。本文以南京郵電大學(xué)通達學(xué)院為例，論述了目前該校畢業(yè)設(shè)計工作中所存在的問題，并提出了解決方案。

3 畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理探索與實踐

在新工科形勢下，指導(dǎo)老師需要根據(jù)社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)，明確人才培養(yǎng)方案中針對畢業(yè)生能力的要求,確定畢業(yè)設(shè)計方案。具體地，基于畢業(yè)生的能力和要求,畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師設(shè)計畢業(yè)設(shè)計題目,制定相應(yīng)的指導(dǎo)方法,以激發(fā)學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)和解決復(fù)雜問題的能力。畢業(yè)設(shè)計的管理是確保導(dǎo)師做到這一點,并為此提供所有的保障。

1）結(jié)合通達學(xué)院工科類專業(yè)的實際情況和特征，在“新工科”背景下,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要工科畢業(yè)生對于專業(yè)發(fā)展具有前瞻性，具備工程應(yīng)用的綜合能力。從學(xué)校層面來看，二級學(xué)院可以從學(xué)校、校外專家、工業(yè)企業(yè)和學(xué)生這四方面著眼,確立相應(yīng)的工科發(fā)展、實施、評價方案。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師可以根據(jù)工程專業(yè)發(fā)展的評估方案,為學(xué)生提供合適的畢業(yè)設(shè)計題目,引導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。

2）結(jié)合校外實習(xí)，學(xué)生可以利用節(jié)假日進行社會實踐,進入到工商企業(yè)中實地操練，提出自己的問題，從而解決實際問題。在校外的企業(yè)中，學(xué)生可以參與到實際項目，同時也可以聘請公司中的工程師輔助指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。

3）以上基本是針對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的建議，從形式上來看，畢業(yè)設(shè)計也可以是多種多樣的，對理論研究比較感興趣的學(xué)生可以考慮“研究型”課題，動手能力比較強的學(xué)生可以從事“設(shè)計型”和“軟件開發(fā)型”課題等，結(jié)合信息化時代的地點，我們還可以實現(xiàn)指導(dǎo)方式的多樣性，實現(xiàn)遠程指導(dǎo)，在線指導(dǎo)等。

綜上所述，針對二級學(xué)院理工類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計管理，我們試圖采用信息化管理方式，結(jié)合管理機制和監(jiān)督機制，以及評價機制，系統(tǒng)流程圖如下所示圖1：

圖1

4 結(jié)語

“新工科”概念的出現(xiàn)，是時代發(fā)展的產(chǎn)物，獨立學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計也應(yīng)緊跟時代發(fā)展，適應(yīng)新形式的需要。對于教育工作者來說,我們不僅要適應(yīng)信息社會發(fā)展的要求,更要在新的工程浪潮下迎接挑戰(zhàn)。在畢業(yè)設(shè)計管理的過程中，應(yīng)考慮新工程的要求，重視這方面的日常工作，并與獨立學(xué)院的過程管理系統(tǒng)文件進行配合，使我們能夠?qū)崿F(xiàn)提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目標(biāo)。本文提出的針對獨立學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計方案，結(jié)合了當(dāng)下的具體情況，一方面希望提高畢業(yè)設(shè)計本身的質(zhì)量,另一方面，在“新工科”背景下，也有助與提高學(xué)生的綜合能力,滿足社會和市場發(fā)展的需要。

［1］鐘登華.新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動[J].高等工程教育研究,2017(3):1-6.

［2］廖志凌,邵學(xué)軍,劉賢興,等.高校本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題及對策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報:高教研究版,2004,26(2):82-85.

［3］杜巧連,苗春雨,蔣洪奎,等.獨立學(xué)院工科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(22).

［4］錢驥.工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及對策分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2015(10):218-218.