鄭培榮

摘要：新課程改革理念要求教學(xué)活動(dòng)要注重學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，這就意味著教育教學(xué)活動(dòng)不僅要提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想品格。所以思想政治學(xué)科在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。尤其是中職院校，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)對(duì)學(xué)生工作和生活有至關(guān)重要的影響。本文主要分析了目前我國(guó)中職院校中思想政治教學(xué)中的不足之處，在此基礎(chǔ)上探討了創(chuàng)新中職思想政治教學(xué)的方法，為我國(guó)中職思想政治教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；思想政治；教學(xué)創(chuàng)新

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化不斷發(fā)展變化的社會(huì)形勢(shì)下，教育領(lǐng)域中教學(xué)方法的選擇是決定教學(xué)效率的主要因素。時(shí)代的發(fā)展變化導(dǎo)致社會(huì)對(duì)人才的需求不斷改變，所以中職院校進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)只有不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，才能滿足時(shí)代的發(fā)展需求，促進(jìn)中職學(xué)生綜合能力的提高。要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，首先需要對(duì)目前中職思想政治教學(xué)方法中存在的不足之處做出充分的分析。

一、當(dāng)前思想政治教學(xué)中的不足

（一）學(xué)生的主體地位發(fā)揮不足

新時(shí)期教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)教學(xué)的主要不同之處在于，新時(shí)期下中職思想政治教學(xué)要求充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，也就是說(shuō)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中一味的以理論知識(shí)的灌輸為主的教學(xué)方法，更多的關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的反饋改進(jìn)自身的教學(xué)方法。但是在目前的教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師受應(yīng)試教育體制的影響，在課堂教學(xué)中重理論而偏實(shí)踐，在這種教學(xué)方法下學(xué)生提高了思想政治學(xué)科的理論知識(shí)水平，但是不能將道德素養(yǎng)、政治制度的理解等能力應(yīng)用在實(shí)際行動(dòng)中。所以，目前中職思想政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生主體地位的發(fā)揮不足導(dǎo)致中職學(xué)生實(shí)際的思想政治能力得不到有效的提高。阻礙了中職學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展[1]。

（二）課堂教學(xué)與實(shí)際生活連接不緊密

要想培養(yǎng)學(xué)生全面的思想政治能力，需要在課堂教學(xué)過(guò)程中將思想政治知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生形成在生活事件中感悟思想政治知識(shí)和運(yùn)用思想政治知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。目前在中職思想政治教學(xué)課堂上，教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課程的開展并不積極，這種現(xiàn)象影響了學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中大部分學(xué)生都存在對(duì)思想政治知識(shí)內(nèi)容理解上的偏差，這導(dǎo)致學(xué)生最終形成的思想政治能力不全面，阻礙了中職學(xué)生全面能力的提高[2]。

二、創(chuàng)新中職思想政治教學(xué)的措施探討

（一）教師在課堂教學(xué)中增加與學(xué)生之間的交流

為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生主體地位的要求，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)增加與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，在相互交流的過(guò)程中教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)上的個(gè)體能力差異。有助于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)方法，使思想政治教學(xué)方法更容易被學(xué)生接受。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中一味的進(jìn)行理論知識(shí)講解的教學(xué)模式，注重學(xué)生思想上的教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)能力以及思維的變化情況。所以，中職思想政治教育活動(dòng)要新時(shí)代下社會(huì)對(duì)思想政治人才的發(fā)展需求，尋求網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教學(xué)途徑，在課堂教學(xué)中增加與學(xué)生的溝通和交流，根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行中職思想政治教育。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

（二）將思想政治教育生活化

針對(duì)中職思想政治教學(xué)現(xiàn)狀中學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活連接不足的現(xiàn)象，提出將思想教育生活化的教學(xué)創(chuàng)新措施。無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是新形勢(shì)下的思想政治教學(xué)，都需要教學(xué)材料的輔助作用，傳統(tǒng)教學(xué)方法中教學(xué)材料一般來(lái)源于教材，在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中缺乏時(shí)代性，如果教師將思想政治教學(xué)與實(shí)際生活連接起來(lái)，就能利用生活中大量的素材，將其進(jìn)行一定的知識(shí)化處理，變成思想政治學(xué)科的教學(xué)材料。其優(yōu)點(diǎn)在于不但具有鮮明的時(shí)代特征，生活化的特點(diǎn)還能提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)理解能力，有效促進(jìn)中職思想政治教學(xué)效率的提高。比如教師進(jìn)行法律常識(shí)的教學(xué)時(shí)，結(jié)合電視上法律頻道推出的違法犯罪案例，向?qū)W生講述違反法律的相關(guān)后果，增加學(xué)生法律意識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生在生活中對(duì)違法違規(guī)現(xiàn)象的監(jiān)督能力，為學(xué)生以后在生活中運(yùn)用思想政治學(xué)科知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)[4]。

（三）充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)

新時(shí)代下社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都應(yīng)用到了現(xiàn)代信息技術(shù)，可以說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)是人們創(chuàng)新生產(chǎn)生活方式的重要體現(xiàn)。所以在教育活動(dòng)中，創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助作用，在思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬的教學(xué)場(chǎng)景。比如在進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)的思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)犯罪的場(chǎng)景：小明在一次與同學(xué)的爭(zhēng)論中打傷了他人，接下來(lái)小明應(yīng)該怎樣做。在這個(gè)場(chǎng)景播放完成之后，教師向?qū)W生提問(wèn)：“如果你是小明，接下來(lái)你要怎樣做?！睂W(xué)生利用自己的法律常識(shí)紛紛做出了自己的選擇，比如有的學(xué)生選擇與被打傷者道歉，有的學(xué)生選擇接受道德和法律的懲罰，有的學(xué)生選擇賠償經(jīng)濟(jì)損失等。在利用多媒體模擬情境的教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)生引入實(shí)際案例中，學(xué)生在身臨其境的體會(huì)過(guò)程中了解了不同選擇所帶來(lái)的不同后果，提高了學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，也提升了學(xué)生思想政治綜合水平，是新時(shí)期思想政治教學(xué)中有效的全新教學(xué)方法之一[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，中職思想政治教學(xué)能提高學(xué)生的法律意識(shí)的個(gè)人素養(yǎng)，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活中能產(chǎn)生重要的影響。目前我國(guó)中職思想政治教學(xué)活動(dòng)中存在教師與學(xué)生互動(dòng)不足、思想政治學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活連接不緊密的現(xiàn)象。針對(duì)這些問(wèn)題，提出創(chuàng)新中職思想政治教學(xué)的主要方法有增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活連接起來(lái)以及利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，有效的教學(xué)方法能綜合提高學(xué)生的思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李翠珍.中職學(xué)校思想政治課教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].才智，2018（01）：89

[2]張敏儀.信息技術(shù)環(huán)境下中職學(xué)校政治課教學(xué)模式和方法的探索[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017（05）：87-88

[3]蘇東坡.中職思想政治教學(xué)實(shí)效性創(chuàng)新研究[J].考試周刊，2017（14）：189

[4]方青路.試論中職學(xué)校思想政治教育的創(chuàng)新[J].中外企業(yè)家，2016（14）：184+186

[5]覃少英.創(chuàng)新教學(xué)法在中職學(xué)校思想政治課教學(xué)中的作用[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（03）：40-42