李敏　馬麗

摘 要：高等學(xué)校英語能力A、B級考試是教育部批準(zhǔn)的，針對高職院校學(xué)生實施的一種全國性的考試。A級是標(biāo)準(zhǔn)要求，B級是過渡要求。該考試把對知識點的掌握和語言能力的測試融入到A、B級試卷中，以測試學(xué)生實際應(yīng)用能力為目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的英語知識，去獲得更多與自身專業(yè)相關(guān)的知識和技能。本文試圖從文化差異角度入手，在分析英語A、B級考試特點的基礎(chǔ)上，提出提高高職高專A、B級翻譯題型策略。

關(guān)鍵詞：AB級考試 英語教學(xué) 翻譯 文化角度

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（c）-0187-02

高職高專教育培養(yǎng)應(yīng)用性專門人才的院校。高職英語課程設(shè)置原則是實用為主，夠用為度。課程要求經(jīng)過180～220學(xué)時的教學(xué)使學(xué)生能夠掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力。高等學(xué)校英語能力A、B級考試是教育部批準(zhǔn)的，針對高職高專院校學(xué)生實施的一種全國性的考試。該考試把對知識點的掌握和語言能力的測試融入到A、B級試卷中，以測試學(xué)生實際應(yīng)用能力為目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的英語知識，去獲得更多與自身專業(yè)相關(guān)的知識和技能。因此任教于高職院校的英語教師除了要做到教授英語基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力之外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯實踐，在翻譯實踐中提高學(xué)生的語言修養(yǎng)。

1 現(xiàn)狀分析

2017年9月筆者對石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校2017級中醫(yī)系2個班進(jìn)行了英語應(yīng)用能力A級考試摸底測試，測試人數(shù)為205人，及格人數(shù)是146人，及格率為71%，但是單就翻譯題型而言及格率僅為46.8%（95人），從數(shù)據(jù)中不難看出，這未能滿足A、B級考試對翻譯能力要求，，我們教師在英語教學(xué)中需要思考和研究怎樣提高高職學(xué)生英語翻譯能力問題。通過對翻譯部分的分析，反映以下問題。

1.1 在高職院校沒有足夠地重視英語翻譯教學(xué)

從課程設(shè)置來看，減少英語課時，減短學(xué)習(xí)周期。以我石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為例，所有的專業(yè)英語課程自2016年由156課時降至96課時，由3學(xué)期降至了2學(xué)期，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大綱規(guī)定的學(xué)時數(shù)（每周4學(xué)時，開設(shè)4～5學(xué)期），這就使得任課教師不可能兼顧學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各項能力的培養(yǎng)。

1.2 高職學(xué)生掌握的詞匯量不足

要想翻譯出一篇地道的文章，必須掌握豐富的詞匯，并且做到靈活應(yīng)用。以A級考試為例，為了實現(xiàn)該考試通過，學(xué)生需要認(rèn)知3400個英語單詞以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中2000個左右的單詞能正確拼寫，還要認(rèn)知400個專業(yè)英語詞匯。

1.3 高職學(xué)生對中英文化差異了解不足

語言是文化的一種特殊的載體，而翻譯在語言中，有著不可忽視的角色。能更清晰的反映著語言體系中的歷史概念和文化概念，傳遞著文化。在中英文化存在巨大差異背景下，想要翻譯出地道的文章，往往會遇到各種意想不到的困難。而現(xiàn)實情況更為復(fù)雜，教師資源分配不均勻，課程設(shè)置的課時逐漸減少，使得教師很難在追求完成教學(xué)任務(wù)的同時，還能完美地擴展文化知識給學(xué)生。

2 透過文化差異在高職英語教育中的重要性

2.1 有助于學(xué)生了解國外文化

每個國家的歷史背景、文化背景、人文背景等方面有著種種不同，這種不同在風(fēng)俗習(xí)慣，言行舉止都有不同程度的體現(xiàn)，而英語翻譯必須在尊重這種不同的基礎(chǔ)上才能翻譯出符合英語國家文化特點，又體現(xiàn)中華民族特有文化的素質(zhì)。因此，在高職高專英語教學(xué)中，學(xué)生了解了國外文化后，尊重文化差異，進(jìn)行跨文化語境教學(xué)，才能提高學(xué)生翻譯的能力。

2.2 有助于學(xué)生端正對待英語國家文化的態(tài)度

每個國家的文化背景不一樣，且各有優(yōu)劣勢，培養(yǎng)學(xué)生用客觀的態(tài)度對待英語國家文化，并能夠尊重各國文化之間的文化差異。在進(jìn)行中英翻譯時，能做到取其精華去其糟粕，豐富學(xué)生個人的文化修養(yǎng)，并能提高其翻譯能力。

3 高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（A、B級）考試中的翻譯方法解析

近年來，高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（A、B級）考試題型不斷改革，以期與時俱進(jìn)，完成測試學(xué)生實際應(yīng)用能力為目標(biāo)。A、B級考試翻譯題部分由兩部分組成，考察詞匯掌握、句型分析、翻譯理論理解、文化了解程度等方面的知識。要求學(xué)生在翻譯過程中，能夠理解原文大意，并確切地道地翻譯段落，最終得到高分，要做到增補與省略，正譯與反譯、中英思維差異、分譯法等原則。

增補與省略，又名增減詞義法，是翻譯時經(jīng)常使用的翻譯技巧。

（1）增補譯法是翻譯時需要在字面上做一些增補調(diào)整，增加原句中沒有的詞、詞組甚至是句子。

We are seeking experienced individuals， willing to contribute to our high performance organization， and devoted to the success of their career。（2012年6月A級真題63題）

我們在尋找有經(jīng)驗的人，他們愿意為我們高績效的組織做出貢獻(xiàn)，并能專注于他們職業(yè)生涯的成功。

原句中，沒有“他們”，該詞是willing to 的邏輯主語，在翻譯中，為了使邏輯更通順而加上的。

（2）省略譯法是翻譯時需要減少一些原文在語言結(jié)構(gòu)上、語義上、修辭上多余的成分。

It is our hope that this contract will represent the beginning of a long and fruitful cooperation between our two companies.（2012年12月A級真題63題）

我們希望基于本合同簡歷我們兩家公司之間長期合作的關(guān)系。

這是一個強調(diào)句，為了突出被強調(diào)的部分，而省略掉了主謂部分，也就是it is，這樣就能使得中文邏輯更加清晰。

考生在做英語翻譯考試題時，要注意結(jié)合文化背景，理解文章主題意思。通讀全句或全文后，弄清句子結(jié)構(gòu)，翻譯出更地道的譯文，進(jìn)而取得更高的分?jǐn)?shù)。

4 結(jié)語

隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)的特殊需要，任教于醫(yī)學(xué)院的英語教師更應(yīng)優(yōu)化教法，把醫(yī)學(xué)英語和文化背景結(jié)合起來。學(xué)生只有真正了解了英語國家的文化，才會重視文化差異對英語學(xué)習(xí)的影響，以此為著力點，提高自身英語技能，進(jìn)而通過A、B級考試。

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