周金平
摘要:興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課感興趣了,就會(huì)沉迷于科學(xué)課的學(xué)習(xí)之中,并且愿意為這門(mén)課程舍棄自己玩樂(lè)的時(shí)間,只為鉆研出科學(xué)的奧秘。在具體的教學(xué)中,我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣呢?本文就如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣進(jìn)行了分析和探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué)教學(xué);探究能力;教學(xué)研究;創(chuàng)新意識(shí)
一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題研究
現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)多數(shù)都主流于形式,課堂氣氛雖然熱鬧,學(xué)生情緒高漲,但多數(shù)學(xué)生僅是參與了動(dòng)手操作,對(duì)于動(dòng)手操作是探究什么、如何探究并不了解,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、求真的科學(xué)探究素養(yǎng),學(xué)生思維也并不能得到有效地開(kāi)發(fā)。教學(xué)中,探究活動(dòng)多以小組為單位,但由于學(xué)生的性格、探究能力等均存在著差異,往往在課堂上活躍的只是少數(shù)學(xué)生,其他學(xué)生則成了觀眾,以致于無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的真正目標(biāo)。新課程改革雖然倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,但在真正的教學(xué)過(guò)程中并未能真正實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),現(xiàn)在多數(shù)教師仍過(guò)于追求探究行為的完美和教學(xué)目標(biāo)的圓滿(mǎn),多以教師為中心,整個(gè)課堂教學(xué)仍然鎖定在學(xué)生思維上,沒(méi)有真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
二、從創(chuàng)設(shè)情境入手,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
如在學(xué)習(xí)慣性知識(shí)時(shí),可提出問(wèn)題: 為什么在日常生活中行走時(shí)踩到西瓜皮與腳碰到障礙物都會(huì)跌倒? 跌的方向不同,又是由于什么原因呢?再如在講大氣壓時(shí),可做小實(shí)驗(yàn),取出兩個(gè)塑料吸管,用力擠壓排出里面的空氣,請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用力將它們拉開(kāi),談?wù)勊麄兯玫牧?,體驗(yàn)大氣壓的存在。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生思維活躍,積極性很高,提高了課堂效益。
三、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
善于觀察,見(jiàn)微知著是科學(xué)發(fā)展和發(fā)現(xiàn)的重要要求。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果的重要方法。小學(xué)科學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和規(guī)律發(fā)現(xiàn)與歸納,是科學(xué)發(fā)現(xiàn)中最重要的一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力不能把課堂置于課本和黑板中,而應(yīng)該將課外課堂和課內(nèi)課堂結(jié)合起來(lái),為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的空間。小學(xué)科學(xué)以生活的科學(xué)常識(shí)和規(guī)律為主,如小學(xué)科學(xué)課程《認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石》中,善于觀察是非常重要的。學(xué)生對(duì)巖石的觀察不能只停留在顏色、光滑或是粗糙、是否透明等物理屬性上,還應(yīng)該對(duì)不同的巖石如花崗巖、頁(yè)巖、板巖、石灰?guī)r、大理巖等不同的巖石的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造等特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這樣的課程要求學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力,善于發(fā)現(xiàn)每種巖石的不同特點(diǎn),并歸納和總結(jié)形成文字。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力要從課外課堂出發(fā),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先仔細(xì)預(yù)習(xí)課本,再通過(guò)課外活動(dòng)在生活中尋找到巖石并根據(jù)課本的知識(shí)對(duì)巖石的種類(lèi)等進(jìn)行辨認(rèn),幫助學(xué)生真正了解和認(rèn)識(shí)每種巖石的特點(diǎn)。
四、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)
規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是科學(xué)教育中重要的一環(huán)。規(guī)律的發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和類(lèi)比,通過(guò)觀察和類(lèi)比分析等歸納不同的知識(shí)點(diǎn),從而找出規(guī)律。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,首先要讓學(xué)生歸納、類(lèi)比和分析。如,在生命環(huán)境、光這一課程的學(xué)習(xí)中,教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行種子發(fā)芽的小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和歸納等得出結(jié)論。通過(guò)種子發(fā)芽的小實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以大致得出生命的成長(zhǎng)所需要的幾種要素。需要澆水說(shuō)明水是生命環(huán)境中重要的要素,需要曬太陽(yáng),說(shuō)明光也是生命環(huán)境的基本要素之一,等等。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)以及自己的歸納和總結(jié),將得出的答案與課本知識(shí)對(duì)照,學(xué)生掌握的知識(shí)將更牢靠。
五、聯(lián)系生活實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)掌握
科學(xué)來(lái)源于生活,又為生活服務(wù),教學(xué)中許多科技創(chuàng)新都是在生活中發(fā)明創(chuàng)造的,最終又服務(wù)于生活。 在教學(xué)中如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和感興趣的情景,引發(fā)學(xué)生觀察思考,加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。 如在教學(xué)蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《運(yùn)動(dòng)方式》一課中,我聯(lián)系學(xué)生生活中的打籃球、玩風(fēng)車(chē)、蕩秋千、玩蹺蹺板、 玩滑梯……一系列的生活情景, 引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)的方式,從而加深學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的掌握,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新能力。 總之,科學(xué)即生活,教師只有將科學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)科學(xué)的生活世界,才能夠在一種互動(dòng)與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),學(xué)生才會(huì)更加熱愛(ài)科學(xué)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),真正做學(xué)習(xí)的主人。
六、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
科學(xué)探究能力是小學(xué)科學(xué)課程的首要教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生所具備的一種重要的學(xué)習(xí)品質(zhì),但當(dāng)今小學(xué)科學(xué)教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容無(wú)從下手、心不在焉或者是袖手旁觀的現(xiàn)象,造成這種現(xiàn)狀的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生不能有效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒(méi)能掌握有效的探究方法,不具備探究精神及意識(shí)。俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師,在教育教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為重要。小學(xué)生有著天生的好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)盡可能地制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、去感受,滿(mǎn)足他們的好奇心,培養(yǎng)他們積極的動(dòng)手能力。在實(shí)踐活動(dòng)中,興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用,一旦有了興趣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,并能充分發(fā)揮出自己的積極性和主動(dòng)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重知識(shí)與技能及學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,要求課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中實(shí)施自主探究、合作式學(xué)習(xí),這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有一定的學(xué)習(xí)興趣,從而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在科學(xué)教學(xué)中尤為重要,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
七、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)科學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,在教學(xué)中以引導(dǎo)和啟發(fā)為主,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的參與和探究發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘科學(xué)的真諦,并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。由于受到應(yīng)試教育的影響,小學(xué)教學(xué)對(duì)科學(xué)這一課程的重視不足,學(xué)生受到的教育不夠全面。另一方面,小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)模式單一,教學(xué)內(nèi)容枯燥,教師在教學(xué)時(shí)往往照本宣科,只是簡(jiǎn)單地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解。在教育方面沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)只是簡(jiǎn)單地講解課本。提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果,要求教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革,以學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以社會(huì)需求出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡和智力特點(diǎn),對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化。