彭健
摘 要?物理是一門開(kāi)展自然科學(xué)教育的重要學(xué)科,而物理本身就有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。初中物理教師要深入貫徹新課標(biāo)和素質(zhì)教育的教學(xué)理念,開(kāi)展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而在物理課的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)把物理教學(xué)和生活應(yīng)用相結(jié)合,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)、探索出的物理結(jié)果等方面入手,努力提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)豐富精彩的物理情境,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
關(guān)鍵詞?初中物理;現(xiàn)狀分析;創(chuàng)新教學(xué)
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)22-0179-01
初中物理是一個(gè)打基礎(chǔ)的重要階段,學(xué)生對(duì)于初次接觸的這門課程既好奇又擔(dān)心,這就需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中物理進(jìn)行一個(gè)正確認(rèn)知,消除學(xué)生的心理障礙,這樣才能更好的教學(xué)這門課程。因?yàn)槲锢韺W(xué)科具有一定的抽象性和邏輯性,教師在教學(xué)的過(guò)程中就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,把理論和實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
一、教學(xué)現(xiàn)狀分析
通過(guò)對(duì)初中物理課堂的觀察,發(fā)現(xiàn)物理課的教學(xué)課堂很枯燥。教師沒(méi)有改變教育觀念,傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高,再加上過(guò)于注重理論知識(shí)的教學(xué),忽略了課堂氛圍的重要性,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理興趣不高。在課堂教學(xué)過(guò)程中,部分物理教師沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用,依然選擇落后的教學(xué)模式,按部就班的依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),嚴(yán)重制約了初中生探索精神的培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)備沒(méi)有做到及時(shí)的更新,忽略了物理實(shí)驗(yàn)的重要性。但是,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用,很多的知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)中獲取和證明的。然而從目前的物理教學(xué)課堂可以看出,實(shí)驗(yàn)課在理論課程中占比很小,實(shí)驗(yàn)設(shè)備得不到完善,從而影響了學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。
由于物理實(shí)驗(yàn)的操作有一定的難度,教師基本上都是選擇親自示范給學(xué)生看,得出理論即可。學(xué)生偶爾能夠跟隨教師的操作照做,但大部分是沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)的,這就讓學(xué)生失去了探索的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的興趣。而沉悶、枯燥的課堂氛圍,更是讓學(xué)習(xí)物理變得壓抑無(wú)趣。這時(shí)候教師應(yīng)該從有趣的實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生動(dòng)手操作,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。當(dāng)然,要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,還離不開(kāi)教師對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,從而順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,使學(xué)生的各方面能力可以得到更好的發(fā)展。
二、初中物理教學(xué)方案
(一)引導(dǎo)學(xué)生正確探究。物理教師在教學(xué)的過(guò)程中,不僅要把書本知識(shí)教給學(xué)生,還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)物理,培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。教師要多向?qū)W生提問(wèn)題,引導(dǎo)他們把直觀的問(wèn)題轉(zhuǎn)換為需要解決的科學(xué)問(wèn)題,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象引入到問(wèn)題中,把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)與問(wèn)題相聯(lián)系。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)和猜想,通過(guò)學(xué)生的分組討論,教師在他們?cè)O(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)方案上加以修改和指導(dǎo)。教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并認(rèn)真的觀察他們的實(shí)驗(yàn)操作,幫助學(xué)生及時(shí)記錄準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生對(duì)從實(shí)驗(yàn)中得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)比、探究后得出相應(yīng)的結(jié)論來(lái)驗(yàn)證自己的猜想或假設(shè)。在實(shí)驗(yàn)完成之后,指導(dǎo)學(xué)生反思自己的探究過(guò)程,從中能否發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,教師也要對(duì)他們的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),多鼓勵(lì)學(xué)生做的好的地方。在科學(xué)探究的七要素中,探究活動(dòng)的組織形式要根據(jù)不同的內(nèi)容來(lái)確定,這幾種要素可全部運(yùn)用也可以選擇部分。通過(guò)教師的正確引導(dǎo),讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中少走彎路,提高他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。
(二)情境教學(xué),營(yíng)造課堂氛圍。物理是一門比較抽象的學(xué)科,其中很多的公式、理論都需要學(xué)生去驗(yàn)證和記憶,因此教師在課前進(jìn)行備課的時(shí)候,要考慮如何在課堂上營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)注重改變傳統(tǒng)的呆板課堂學(xué)習(xí)模式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,集中學(xué)生的注意力。想要營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,是需要教師和學(xué)生共同創(chuàng)建的,所以這就要求教師與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系。只有維護(hù)好和學(xué)生的關(guān)系,才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,共同創(chuàng)造良好的課堂氛圍,提高教學(xué)效率。
(三)物理自學(xué)創(chuàng)新能力。想要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新,需要學(xué)生有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)作保障,這就需要培養(yǎng)學(xué)生物理自學(xué)創(chuàng)新的能力。如果只是通過(guò)教師在課堂上講的教材內(nèi)容獲取的知識(shí),在很大程度上是限制了物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新范圍。特別是在傳統(tǒng)的整節(jié)課的講知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式影響下,教師非常重視如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),幾乎把整節(jié)課的時(shí)間都用在了講解教材知識(shí)上,忽略了與學(xué)生的互動(dòng),從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高,課堂學(xué)習(xí)的效果也不明顯。
想要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀,教教師在改變教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,還應(yīng)當(dāng)充分利用一切教學(xué)資源,積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把被動(dòng)接受變主動(dòng)求學(xué)。比如在講解一些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,為了使學(xué)生能更好的接受和掌握,教師可以充分的發(fā)掘物理知識(shí)的生活意義,對(duì)學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象進(jìn)行演示,通過(guò)演示和驗(yàn)證,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考這些現(xiàn)象存在的原因,同時(shí)組織學(xué)生合作交流,分享自己的觀點(diǎn),最后由教師歸納總結(jié)。這樣就能夠促使學(xué)生對(duì)所學(xué)概念、規(guī)律等有更深層次的理解。通過(guò)這種教學(xué)方法,可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力,開(kāi)拓創(chuàng)新思維。
三、結(jié)語(yǔ)
物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,我們所學(xué)的物理知識(shí)與我們的生活有著密不可分的關(guān)系。如果學(xué)生能夠?qū)W好物理知識(shí),并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到我們的生活和以后的工作中,這就能夠提高我們生活質(zhì)量,為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。作為一名初中物理教師,要充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主題地位,特別是要利用好物理實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性,感受物理知識(shí)的魅力,樹(shù)立起他們的學(xué)習(xí)自信心,為以后的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。