程雙群

摘 要?語文教學的主要任務(wù)之一就是作文教學，其在語文教學中占有很重要的位置。想象能力又是提升作文寫作能力的關(guān)鍵。在新課程改革下，明確要求教師要在教學中培養(yǎng)學生的想象能力。

關(guān)鍵詞?初中語文;想象力;培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0081-01

一、發(fā)展學生的興趣愛好

在傳統(tǒng)的教育方式中，我們所注重的應(yīng)試性的教學內(nèi)容，是我們教師教學的主要內(nèi)容，在教學中，每個學生都接受著相同的教學內(nèi)容，樹立相同的教育規(guī)范，壓抑了學生的個性，束縛了學生的思維發(fā)展能力，對于學生的想象力來說，這無疑是一劑毒藥，因為這個世界上從來就沒有完全一樣的兩個人，每一個人都是唯一的獨一無二的，應(yīng)該得到和其個性相一致的教育方法的教育。傳統(tǒng)教育中教師不斷用各種各樣的規(guī)范約束和打磨學生，使學生日益符合教育的要求的同時也削減了學生的個性能力，使學生的想象能力被成人世界的教育所扼殺。對此，我們應(yīng)該大力幫助學生發(fā)展他們的興趣愛好，因為興趣是學生學習最好的教師，為了激發(fā)起學生的學習興趣，積極幫助學生樹立正確的興趣愛好，發(fā)揚學生的個性，解放被束縛的思維，對于學生的學習成績提升有著很大的益處。同時，在自身興趣的刺激之下，學生的想象能力和思維能力又會得到更好的鍛煉。所以反戰(zhàn)學生的興趣愛好對于學生的想象力和創(chuàng)造性思維有很重要的影響。對于想象力的培養(yǎng)來說，一塵不變的固化思想是最大的敵人，鼓勵學生尋找最適合自己興趣的發(fā)展道路，符合自身的實際情況，推動自身的發(fā)展，切忌形而上學、照搬照用，這是初中語文教學中培養(yǎng)發(fā)展學生創(chuàng)造力和想象力的重要組成部分。

二、多角度豐富學生的閱歷

豐富學生的閱歷是促使學生想象力不斷提升的關(guān)鍵所在，豐富學生的想象力可以從閱讀課外書籍和體驗生活兩個角度著手。首先，老師要鼓勵并引導學生多閱讀古今中外優(yōu)秀的文學作品，如中國的四大名著“紅樓夢、三國演義、西游記、水滸傳”等，外國的“安徒生童話、魯濱孫漂流記”等。能打開學生的智慧之門，為想象力的提升奠定基礎(chǔ)。其次，實際初中語文教學過程中，可以通過組織特定班會、綜合性學習兩個角度，引導學生主動走入到自然中，去接觸花草魚蟲、山山水水等。如當學生欣賞山川河流的景色美時可以豐富他們的思維表象，引導學生走入到社會中，感受生活的酸甜苦辣與人間冷暖，以豐富的生活情節(jié)來豐富學生的思維，都能有效激發(fā)學生的想象力。這樣當學生在課本及生活中積累足夠豐富的思維表象時，再給學生創(chuàng)設(shè)各種想象意境，能夠真正意義上促使學生想象力的發(fā)展與提升?？傊踔须A段的學生正處于想象力豐富的時期，大腦中的潛在想象力是無窮盡的。作為當代初中語文老師，需要做的便是靈活、有技巧的培養(yǎng)與發(fā)展學生的想象力，讓每個學生都插上想象的翅膀，能夠隨時張開與閉合，唯有如此，才能促使學生想象力對于語文整體教學質(zhì)量的促進作用發(fā)揮出來。

三、增加同學們的閱讀量，不斷提高同學們的想象能力

語文教材書和課外書在學生眼里不應(yīng)該只是黑色文字，要讓學生在理解的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想、想象，不理解的可以再去創(chuàng)造，這樣展現(xiàn)在學生大腦里就不只是抽象的意思，還會形成有趣的畫面。讓學生走進作者創(chuàng)造的情境中去，對作品有欣賞的興趣，對文章也有清楚的了解。一位著名的藝術(shù)家說過：“真正藝術(shù)的作品不是看見的，也不是聽到的，而是想象能力中的某種東西?！痹陂喿x中如何培養(yǎng)同學們的想象能力，首先教師要指引好學生閱讀文章，讓學生把“讀書與想象力”落實到整個課文中去，使生動的文字形象出現(xiàn)出來，把文字中描寫敘述的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)想成畫面，這樣讀起來才有感情。學生也可以運用自己的聯(lián)想走進課文描繪的場景中去。在養(yǎng)成學生想象能力的實踐中，教師能夠帶動學生在課外閱讀中充發(fā)放揮聯(lián)想，依照文字在大腦中描出畫面，讓學生獲得美的享受。

四、充分利用實物直觀來培養(yǎng)學生的想象能力

充分的培養(yǎng)出學生對于寫作學習的興趣，是有效提高更多學生寫作能力和水平的前提和基礎(chǔ)，也是有效提高學生想象能力關(guān)鍵因素。在初中語文作文教學中，教師需要充分利用生活中各種可利用的實物，讓學生通過對實物的觀察和想象，不斷豐富自身的表象儲備，進而有效的培養(yǎng)和提高更多學生的想象能力。例如，在實物描寫的寫作課程中，教師完全可以教師完全可以將美麗的鮮花、翠綠的樹枝等學生需要又常見的具體實物帶到課堂上來，以供學生欣賞和想象，教師在學生欣賞的過程中，在做好詳細的講解，將實物直觀與言語直觀進行有效結(jié)合來培養(yǎng)學生的想象能力。另外，教師還可以在保障所有學生安全的前提下，帶領(lǐng)學生到學校的花壇邊、垂柳下等學生喜歡的地方來觀察自然中的具體實物，在學生觀察的過程中，教師需要引導學生對所觀察的實物展開豐富合理的想象。

五、加大對學生立體思維培養(yǎng)的重視

擁有較強的立體思維能力，是初中階段學生想象能力有效提高的前提和基礎(chǔ)，也是所有初中語文教師必須加大重視的一項教育內(nèi)容。在初中語文作文教學中，教師需要全面更新教育理念，從根本上加大對學生立體思維培養(yǎng)的重視，進而有效提高更多學生的想象能力。時代在不斷的進步，教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，根據(jù)時代發(fā)展的種種情況以及新課改賦予語文教學的要求和目標，在初中寫作課程的教學中，教師需要認真觀察生活中的點點滴滴，不斷更新自己的教學方法，不斷開發(fā)和研究有利于初中生想象能力培養(yǎng)的課程，給學生插上想象的翅膀，以便他們更好的翱翔。除此之外，教師還需要培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察生活和大膽想象世界的良好習慣，在日常的學習和生活中，不斷的提高自己的寫作水平，更好的去適應(yīng)時代和教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李明.初中語文寫作教學中學生想象力的培養(yǎng)探討[J].中華少年，2016（25）.