袁雪君

摘 要?小學(xué)生寫作文的能力直接關(guān)系到語文教師的教學(xué)質(zhì)量。由于各方面的原因影響，在實(shí)際的教學(xué)中，要達(dá)到比較好的教學(xué)效果還是比較難的?；诖耍處焸冊诜e極尋找著科學(xué)的教學(xué)方式，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)用觀察法，并且對其應(yīng)用過程仔細(xì)加以分析討論，希望由此培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，并且把這種習(xí)慣堅(jiān)持下來。

關(guān)鍵詞?觀察法;小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0070-01

一、當(dāng)前小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)存在的問題

第一，缺乏真情實(shí)感。小學(xué)語文習(xí)作是一種偏重靈感的文字創(chuàng)作，學(xué)生必須在有感而發(fā)的基礎(chǔ)上，才能生動細(xì)膩地寫出充滿真情實(shí)感的的優(yōu)質(zhì)文章。如果學(xué)生沒有素材可寫，文章里面就會充滿堆砌的辭藻，或者思路不清，或者內(nèi)容空洞等。

第二，學(xué)生寫作興趣不高。很多小學(xué)生對于習(xí)作的興趣不高，有的甚至存在厭煩心理，只把習(xí)作當(dāng)做一種學(xué)習(xí)任務(wù)去完成，習(xí)作大多通過東拼西湊寫成，呈現(xiàn)流水賬的形式，內(nèi)容非真情流露，缺乏一定的生活觀察與思考，讀罷索然無味。

第三，授課方式缺少創(chuàng)新。在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，有的語文教師未徹底做到以生為本，往往在講解完寫作內(nèi)容、體裁和技巧后，或指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀范文后，學(xué)生再進(jìn)行寫作，沒有有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，使得課堂教學(xué)方式生趣較少，缺少創(chuàng)新創(chuàng)造的活力。

二、對于觀察法的研究

（一）教學(xué)方案。新課程改革提出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該把注意力放在培養(yǎng)他們觀察事物的能力以及寫作的興趣上，不能按照死規(guī)矩來要求學(xué)生，要讓他們的情感以及思維充分、自由地表現(xiàn)出來。

（二）學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法也要注意，也就是說需要重視自己的寫作習(xí)慣，充分使用觀察法來學(xué)習(xí)寫作，在寫作的時(shí)候，讓思維不受限制，對描寫的事物都應(yīng)該有自己的看法，這樣一來，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)寫作的優(yōu)良之處。

三、注重培訓(xùn)他們使用觀察法

觀察法是指學(xué)生通過感官和輔助工具，對研究對象進(jìn)行直接觀察，從而獲得具有價(jià)值的素材資料。只有仔細(xì)地觀察生活和事物，學(xué)生才能在腦海中留下深刻的印象，產(chǎn)生深刻的理解。同一個(gè)習(xí)作的題目，有的學(xué)生寫得使讀者如觀其形、如聞其聲，有的則乏陳可新，就是因?yàn)橛械膶W(xué)生用心觀察了，而有的學(xué)生只是走馬觀花。那么，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，如何應(yīng)用觀察法呢？

（一）把觀察的興趣激發(fā)出來。好奇是小孩子的天性，相信沒有哪一個(gè)孩子沒有一顆好奇的心，抓住這個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們主動地觀察，從而對事物有不一樣的看法、意見，同時(shí)還可以讓他們能夠站在自己的角度去思考問題，把他們觀察的興趣激發(fā)出來，讓他們仔細(xì)觀察自己周遭的環(huán)境。為有效提升學(xué)生的習(xí)作水平，使得學(xué)生在習(xí)作時(shí)做到有物可寫，言之有序，培養(yǎng)他們的觀察興趣非常關(guān)鍵。教師可通過各種方法，拉近學(xué)生與實(shí)際生活的距離，增進(jìn)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識，以獲得豐富的寫作素材。首先，教師應(yīng)選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，確定習(xí)作主體，并向?qū)W生提供觀察的主體內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)行觀察。

（二）觀察法的學(xué)習(xí)與掌握。小學(xué)生認(rèn)知水平不高，因此觀察法的教育方式很重要，這就要求教師要讓學(xué)生們學(xué)會觀察細(xì)節(jié)，全方面地思考以及對事物進(jìn)行探討，關(guān)鍵要他們學(xué)會找準(zhǔn)特征，從而進(jìn)行有效的積累，為寫作做鋪墊。

筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，將觀察方法分為以下三種：第一，觀察需按照一定順序。觀察需明確方向、確定目標(biāo)、制訂計(jì)劃，必須有邏輯、有順序地全面觀察。按照時(shí)間順序，可分為上午、中午、下午、晚上;按照季節(jié)順序，可以是春夏秋冬;按照方位順序，即東南西北、上下左右……觀察順序是多樣的，教師可結(jié)合具體觀察的事物，制訂科學(xué)的觀察計(jì)劃。第二，觀察需凸顯事物特征。觀察事物時(shí)應(yīng)精準(zhǔn)把握觀察對象的特點(diǎn)，諸如景物描寫，不同地理特征的景物都有自身獨(dú)特之處，哪怕是同一景物在季節(jié)方面存在差異的時(shí)候也會呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)景物與周圍環(huán)境的關(guān)系，以體現(xiàn)出事物的特別之處。第三，觀察應(yīng)緊扣重點(diǎn)。觀察事物過程中，應(yīng)緊扣重點(diǎn)、把握細(xì)節(jié)，譬如，“兩個(gè)大的眼窩里，藏著兩顆烏黑閃亮的珍珠，珍珠上的水越蘊(yùn)越多，越蘊(yùn)越飽，終于奪眶而出，流過她的面頰，就像露珠在荷花上滾動一樣?！庇^察得十分細(xì)致，能夠給讀者留下深刻印象。教師應(yīng)結(jié)合觀察主體、觀察目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)。

（三）培養(yǎng)好的寫作習(xí)慣。這要求學(xué)生時(shí)刻對周圍感到好奇，通過觀察，發(fā)現(xiàn)各種美好的事物，同時(shí)還要將感覺如實(shí)記錄下來，在課堂上進(jìn)行分享，通過這種方式，提高他們觀察的技能。習(xí)作素材來源于生活，學(xué)生需擁有良好的觀察習(xí)慣，從而在生活的點(diǎn)滴中搜集到自己所需的素材。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)嚴(yán)把啟蒙關(guān)，有效地應(yīng)用觀察法開展教學(xué)活動，努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。首先，教師需引導(dǎo)學(xué)生觀察生活周圍的事物，譬如常見的人或事等。教師可以定期為學(xué)生布置一些觀察任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。其次，教師應(yīng)利用各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的觀察積極性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生將觀察行為當(dāng)成一種日常的、自發(fā)的行為。再者，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己觀察到的內(nèi)容及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，與其他學(xué)生、家長進(jìn)行互動和交流。最后，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的鍛煉，引領(lǐng)學(xué)生全面、細(xì)致地觀察動態(tài)事物，如顏色、形狀等，對某些事物需進(jìn)行長期追蹤，進(jìn)行多角度、全方位的觀察。

總之，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師運(yùn)用觀察法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察事物、把握事物、表達(dá)事物。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，需從基礎(chǔ)的觀察能力做起。觀察能力是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察態(tài)度、積累寫作素材、激發(fā)寫作興趣的保障，也是寫出精彩作文的重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈小偉.如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].中國校外教育，2017（21）：57.