陸璐

摘 要?一直以來(lái)，如何構(gòu)建互動(dòng)型課堂都是廣大教師在追求的。但是很多教師對(duì)于新型的師生關(guān)系理解并不透徹，使得師生之間出現(xiàn)了一層無(wú)形的隔閡。如果無(wú)法消除這個(gè)隔閡，將很難打造高效的語(yǔ)文課堂。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，什么是有效的師生互動(dòng)？如何去互動(dòng)呢？下面筆者對(duì)語(yǔ)文課堂中師生互動(dòng)進(jìn)行了策略探究。

關(guān)鍵詞?師生關(guān)系;溝通;互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0059-01

學(xué)生在小學(xué)階段是天真爛漫的，對(duì)新奇的教學(xué)方式充滿了好奇，而有效的教學(xué)互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)孩子們的天性，讓其在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，感受到知識(shí)的無(wú)形魅力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，也蘊(yùn)含了大量的情感，可以促進(jìn)人文素養(yǎng)的提高。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生的有效互動(dòng)已經(jīng)顯得尤為重要。有效的教學(xué)互動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生增強(qiáng)感情，也可以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、建立平等師生關(guān)系

“人生而平等”，教師和學(xué)生應(yīng)是平等的，學(xué)生與學(xué)生之間也應(yīng)該是平等的?！耙话偃搜壑杏幸话賯€(gè)哈姆雷特”，這句話彰顯了語(yǔ)文作為人文學(xué)科的獨(dú)特性，也說(shuō)明了人們思想的差異性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)知，而教師應(yīng)該善于傾聽(tīng)這些思想，培養(yǎng)其獨(dú)立自主的思考能力，讓其勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。除此之外，教師對(duì)待學(xué)生也應(yīng)平等。小學(xué)生處于貪玩的年紀(jì)，思想天真爛漫，有些學(xué)生可能不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師不應(yīng)該忽略這些學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生成績(jī)好的學(xué)生予以鼓勵(lì)，對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生正確引導(dǎo)。

建立平等的師生關(guān)系，需要教師改變錯(cuò)誤的師生理念，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要一視同仁，尊重每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)。我在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)積極聆聽(tīng)學(xué)生的想法，在與他們溝通的過(guò)程中來(lái)建立良好的師生關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，會(huì)讓學(xué)生想象小女孩在大年夜的晚上，因沒(méi)有賣出去火柴而蜷縮在角落里的心情，鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)言，抒發(fā)不同想法，對(duì)所有同學(xué)一視同仁，都有平等的發(fā)言權(quán)利?！氨瘋薄盁o(wú)奈”“思念”等等，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，在平等有效的溝通下，學(xué)生們積極主動(dòng)并獨(dú)立思考，大大提高了語(yǔ)文教學(xué)的課堂質(zhì)量。由此可見(jiàn)，每個(gè)學(xué)生都是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師需要賦予每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，以平等的姿態(tài)來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

二、增強(qiáng)語(yǔ)言溝通互動(dòng)

語(yǔ)言是溝通的橋梁，不同的語(yǔ)言溝通方式對(duì)人也會(huì)產(chǎn)生不同的影響，謙卑的語(yǔ)言使人感到尊重，傲慢的語(yǔ)言使人反感。小學(xué)生是可愛(ài)的，心思細(xì)膩敏感，思想天馬行空，這個(gè)年齡段的孩子較敏感，對(duì)教師說(shuō)的話也極為尊重信任，所以教師要增強(qiáng)與學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力，在與學(xué)生交流過(guò)程中要注意言語(yǔ)方式，尊重每一個(gè)學(xué)生。

語(yǔ)言也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容，在授課過(guò)程中，教師運(yùn)用語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)與學(xué)生的語(yǔ)言互動(dòng)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的博大精深。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何增強(qiáng)與學(xué)生的語(yǔ)言溝通呢？例如在學(xué)習(xí)《校園交響詩(shī)》時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，授課過(guò)程中，因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌，詩(shī)歌有獨(dú)立的韻律，所以我認(rèn)真給學(xué)生們朗誦這篇詩(shī)歌，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，有的同學(xué)也躍躍欲試，想自己朗誦此詩(shī)篇，于是用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)中閱讀，讓學(xué)生給朗誦的同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。同時(shí)，我也用語(yǔ)言夸贊同學(xué)，這使得朗誦的學(xué)生信心倍增。授課實(shí)踐中證明，良好的語(yǔ)言溝通能力，可以有效的活躍語(yǔ)文課堂，學(xué)生們也樂(lè)此不疲，而教師要真正發(fā)揮橋梁的作用，來(lái)幫助學(xué)生們掌握知識(shí)，升華情感。

三、豐富教學(xué)互動(dòng)方式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一直講，學(xué)生一直記，缺乏思考互動(dòng)。實(shí)踐證明，老師講，學(xué)生聽(tīng)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)內(nèi)容不會(huì)十分深刻，也達(dá)不到有效的溝通。這難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無(wú)法獲得理想的教學(xué)效果。那么，如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性呢？

豐富教學(xué)互動(dòng)方式刻不容緩，對(duì)于注意力不容易集中，充滿好奇心的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富多樣的教學(xué)方式，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)互動(dòng)，可以使之有效的集中注意力，提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。如下我總結(jié)了一些語(yǔ)文教學(xué)中有效的互動(dòng)方式。在學(xué)習(xí)有辯證思想的課文時(shí)，如《兩小兒辯日》，我會(huì)讓學(xué)生自由選擇正反方，進(jìn)行辯論，這樣學(xué)生積極思考，課堂氛圍也及其活躍，學(xué)生們也會(huì)處于亢奮狀態(tài)，達(dá)到高度集中。在學(xué)習(xí)有趣故事情節(jié)的課文時(shí)，如《將相和》，讓學(xué)生自由組隊(duì)，排練相關(guān)情景劇，學(xué)習(xí)在排練過(guò)程中思考課文思想，也培養(yǎng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。由此可見(jiàn)，采用多樣的互動(dòng)教學(xué)方式，不僅會(huì)有效地集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，也會(huì)增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的好感，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言充滿了激情。同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，沉悶的課堂不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，廣大教師應(yīng)該采取有效的互動(dòng)方式，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不斷實(shí)踐創(chuàng)新有效的互動(dòng)，師生積極互動(dòng)，構(gòu)建亦師亦友的關(guān)系，才能達(dá)到高效學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的培養(yǎng)有思想、有內(nèi)涵的棟梁之才。

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