劉國(guó)晶

摘 要?作文作為高中語(yǔ)文的重要組成部分，其對(duì)高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。雖然，隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，很多高中語(yǔ)文教師應(yīng)該開(kāi)始了進(jìn)行作文教學(xué)方法的更新改革，并也取得了一定的教學(xué)成果，但是目前高中語(yǔ)文作文教學(xué)依舊有一定問(wèn)題存在，限制了學(xué)生作文水平的有效提升。鑒于這種情況，本文首先簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)提出了幾點(diǎn)優(yōu)化建議，希望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文作業(yè)教學(xué)的順利進(jìn)行起到一定的指導(dǎo)借鑒作用。

關(guān)鍵詞?新課程改革;高中作文教學(xué);優(yōu)化措施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0008-01

一、新課程改革下高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)觀念落后

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，即時(shí)在當(dāng)前這個(gè)新課改背景下，很多高中語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念依舊沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，使用的依舊是填鴨滿貫式的教學(xué)方法，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使部分學(xué)生產(chǎn)生了自暴自棄的心理。

（二）教學(xué)方法單一

當(dāng)前很多高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，過(guò)于重視理論以及技法的教學(xué)，甚至還有很多教師會(huì)要求學(xué)生嚴(yán)格按照相應(yīng)的格式來(lái)進(jìn)行作文寫(xiě)作，這種教學(xué)方法不僅對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情造成了嚴(yán)重的打擊，同時(shí)還導(dǎo)致了學(xué)生所寫(xiě)出的文章千篇一律，根本沒(méi)有任何美感可言，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展都造成了極大的消極影響。

（三）作文批改工作過(guò)于隨意

因?yàn)槊科咧姓Z(yǔ)文作文的字?jǐn)?shù)基本都在800字以上，而一名語(yǔ)文教師每次都需要批改幾十乃至上百篇的作文，同時(shí)其還需要花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行其余工作的處理，這也就導(dǎo)致每次作文批改都需要花費(fèi)比較多的時(shí)間，導(dǎo)致批改結(jié)果出來(lái)以后，學(xué)生已經(jīng)忘記了自己最初的想法，最終導(dǎo)致了批改的作用根本沒(méi)有得到發(fā)揮。還有一部分教師在進(jìn)行批改的時(shí)候過(guò)于隨意，只是隨便給學(xué)生做了一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的分?jǐn)?shù)以及評(píng)價(jià)，根本沒(méi)有辦法起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用。

二、新課程改革下高中語(yǔ)文作文教學(xué)優(yōu)化策略探究

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是人類最好的教師，在當(dāng)前這個(gè)新課改背景下，高中語(yǔ)文教師要想更加高效的完成作文教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要作用，以學(xué)生為主體，利用更加針對(duì)性和趣味性的方式展開(kāi)知識(shí)教學(xué)，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來(lái)，讓他們真正感受到作文所蘊(yùn)含的魅力，這樣他們才會(huì)更為積極主動(dòng)的投入到寫(xiě)作學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而有效提升相應(yīng)的作文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展打下一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）利用更為多元化的方法進(jìn)行知識(shí)教學(xué)

在當(dāng)前這個(gè)新課改背景下，高中語(yǔ)文教師要想有效提升自身的作文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，利用更為多元化的方法展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)，而開(kāi)放式教學(xué)就是一項(xiàng)行之有效地教學(xué)方法。所謂開(kāi)放式教學(xué)實(shí)際上指的就是高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，并不進(jìn)行目標(biāo)的限制，也不用使用固有的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行批改，給予學(xué)生足夠的自主創(chuàng)作空間，以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為他們的寫(xiě)作能力提升提供更有力的支持和保障。比如，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，去圖書(shū)館、風(fēng)景名勝區(qū)等外界環(huán)境感受生活，之后讓他們根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，從而使他們的寫(xiě)作思維得到有效拓展，進(jìn)一步提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）展開(kāi)批改方式的創(chuàng)新

要想將批改的作用充分發(fā)揮出來(lái)，有效提升批改效率，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的批改理念，更新自身的批改方式，設(shè)置相應(yīng)的批改標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)自身的不足之處以及別人的優(yōu)點(diǎn)有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，在對(duì)別人文章進(jìn)行批改的同時(shí)自我反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使他們的寫(xiě)作能力得到有效提升，為高中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)效率的有效提升以及學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)以及語(yǔ)文素質(zhì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展鋪平道路。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，即使是在新課程改革已經(jīng)全面推進(jìn)的今天，高中語(yǔ)文作文教學(xué)依舊是困擾著很多學(xué)生的重要難題，很多高中生仍然存在談文色變的現(xiàn)象，這種情況嚴(yán)重限制了學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。要想切實(shí)轉(zhuǎn)變這些現(xiàn)象，有效提升學(xué)生的作文能力以及語(yǔ)文成績(jī)，高中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，利用更具針對(duì)性以及趣味性的方法展開(kāi)作文教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到作文蘊(yùn)含的魅力，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們更為積極主動(dòng)的投入到作文學(xué)習(xí)中去，為他們的作文成績(jī)提升以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁鑫.以生活之源灌溉作文之花——高中語(yǔ)文生活化作文教學(xué)命題及立意策略[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（10）：30-32.

[2]陳小蘭.用“微寫(xiě)作”助力大作文——高中“微寫(xiě)作”教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，19（08）：34-35.

[3]陳原.取法乎上關(guān)注人生——王立根“作文智慧”對(duì)當(dāng)下高中議論文教學(xué)之意義[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（08）：61-63.