王麗君 陳璐 伍蓉 李紫瀅

【摘 要】文章分析了中小學課外輔導班盛行的現(xiàn)狀和原因，提出了相應的教育對策，主張樹立科學的教學觀念、尊重孩子的選擇、加強政府職能。

【關(guān)鍵詞】中小學；課外輔導班；教育

隨著物質(zhì)文化和經(jīng)濟水平的不斷提高，越來越多的家長更加注重孩子的學習成績，同時也出現(xiàn)了各色各樣的課外輔導班，這些輔導班大多是利用學生的課余時間對學生進行輔導，一到假期，輔導班宣傳單鋪天蓋地，廣告隨處可見， “千萬不要讓您的孩子輸在賽程中”等廣告語更讓那些望子成龍心切的家長們看了不免心頭發(fā)緊。于是，很多中小學生的家長都爭先恐后的拉著自己的孩子上各種輔導班，這不僅導致了同一班級孩子的水平不一，影響老師的教學秩序，也加重了學生和家長的負擔。那么，是什么原因使輔導班如此盛行呢？

一、中小學課外輔導班盛行

在中高考制度的背景下，教育競爭非常激烈，不能讓孩子輸在起跑線上、“望子成龍”成為許多家長的共同心愿。為了讓孩子有一個良好的人生平臺，諸多家長更加注重孩子的基礎教育。具調(diào)查，在義務教育階段，我國城市家庭教育支出平均占家庭養(yǎng)育子女費用總額的76.1%，占家庭經(jīng)濟總收入的30.1%。由于中國優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺和分布不均衡，再加上提倡素質(zhì)教育，為孩子減壓減負，學生就更難達到中高考的應試要求。所以更多家長就會選擇讓孩子參加課外輔導，以期在競爭中脫穎而出。與此同時，各色各樣的課外輔導班受到了大部分家長的青睞，這些輔導班利用學生的休息時間和假期對孩子進行輔導，內(nèi)容包括孩子課堂上所學知識以及學生即將要學習的知識，這就導致孩子正式上課時的水平參差不齊，參加過輔導班的學生明顯比沒參加輔導班的孩子知道的更多，影響老師的教學秩序，為了不輸給其他孩子，這也致使更多家長拉著自己孩子去報輔導班。

二、輔導班盛行的原因

（一）社會原因

1.考試制度不完善。雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)推行了數(shù)年，各地不斷涌現(xiàn)出實施素質(zhì)教育的好典范，產(chǎn)生了很大的影響，但在實際工作中仍然存在著大量問題。比如當前我國很多中小學采取的教育政策是素質(zhì)教育和應試教育“兩手抓，兩手都要硬”。同時又提倡為學生減壓減負，這就導致了學生的作業(yè)量降低，課程難度降低，以此適應素質(zhì)教育要求。但這對大部分學生而言，這樣并不足以應對中高考，所以課外輔導班得到了大部分家長的青睞。

2、經(jīng)濟利益驅(qū)動。自改革開放以來，人民生活水平都有了大幅度的提高，因此就有人以富裕程度來衡量一個人的成功與否。所以就會有一些收入較低的老師利用假期開辦輔導班賺取報酬。同時很多家長也會更加重視孩子的學習成績，為了不輸在起跑線上，他們也紛紛加入了輔導班的行列。所以各種大大小小的輔導班應運而生。

3、就業(yè)形勢嚴峻。隨著科技的迅速發(fā)展，各行各業(yè)對人才選拔的要求也越來越高。而有一張較高的文憑無疑是就業(yè)者的敲門磚。這也致使許多家長意識到只有提高學歷才能獲得高職位和豐厚的薪水。所以他們就更加注重孩子的教育，為了考得重點中學，進入名牌大學，不惜花重金帶孩子參加課外輔導。

（二）學校原因

1、班級規(guī)模大。現(xiàn)在很多中小學的班級規(guī)模較大，老師無法一一照顧每個學生，學習成績好，善于表現(xiàn)的孩子自然得到了老師的關(guān)注，但學習成績差，接受知識能力弱的孩子可能被忽視，為了不影響教學進度，會導致一些學生無法接受到相應的知識教育。

2、教師觀念陳舊。現(xiàn)有很多教師仍然分數(shù)是檢驗學生能力的唯一標準。一切都是為了考試而準備，無法做到真正的素質(zhì)教育。這也在無形中給了學習差的學生很多壓力。他們甚至還可能占用學生的休息時間給學生布置很多作業(yè)。

3、教育資源不均衡。學校的優(yōu)勢資源集中于重點班級，為了應對中高考，大部分學校也會把重心放在重點班級，忽略了普通班級的學生，但無論學生成績怎樣，家長都會非常重視孩子的成績，這也會導致很多孩子會去參加課外輔導。

（三）家庭原因

1、家長文化有限。由于家長有限的知識文化，無法指導學生的功課，但又不能放任不管，就會選擇把孩子送去一些培訓機構(gòu)，希望孩子可以通過輔導班在學習上可以更上一層樓。

2、望子成龍心切。隨著經(jīng)濟水平的提高，孩子的學習成績引起了家長足夠的重視，為了讓孩子以后更好的發(fā)展，很多家長不顧孩子的意愿，硬拉著他們參加各種輔導班，為孩子學習施加了很多壓力。

3、家長工作繁忙。有些家長為了給孩子創(chuàng)造更好的生活和學習環(huán)境在工作上奮力打拼，甚至無暇照顧孩子的學習，同時也為了孩子不落下學習，輔導班無疑成為了他們的首要選擇。

三、教育策略

（一）樹立科學的教學觀念

1、注重全面發(fā)展。我們的教育要著眼于促進學生全面發(fā)展，創(chuàng)造各種有利條件，把學生存在的多種潛能變?yōu)楝F(xiàn)實，教師不能依據(jù)學生的一時表現(xiàn)來斷言學生沒有發(fā)展的可能，而是應該堅信每一個學生都具有巨大的可供挖掘和開發(fā)的資源和潛能，應該看到學生的未完成性，并給孩子創(chuàng)造發(fā)展的良好環(huán)境和機會。

2、提倡個性化教學。每一位學生都是一幅生動的畫卷，教師應該關(guān)注每位學生成長發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己。在教學實踐活動中，要注重個性化教育和個性化教學，照顧學生的個性差異，力圖使每個學生都成為充滿個性魅力的生命體。

（二）尊重孩子的選擇

1、尊重孩子的興趣。家長在給孩子報輔導班的時候，應該參考孩子的意見，問問孩子是否愿意參加，興趣是最大的老師，如果孩子對其感興趣，那么學習過程才會充滿樂趣，學生也會更好的掌握所學內(nèi)容。

2、發(fā)現(xiàn)孩子的潛能。在日常生活中，家長和老師都應該關(guān)注學生的興趣愛好，如果發(fā)現(xiàn)孩子對某個領(lǐng)域比較感興趣，就應該正確科學的引導，并加以培養(yǎng)。以此激發(fā)和發(fā)展學生的潛能。

（三）加強政府職能

1、依法辦學?！督逃ā返?5條規(guī)定，任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構(gòu)。但實際上很多補習機構(gòu)都是打著輔導的口號營利，收取昂貴的補課費。雖然有明確規(guī)定，但政府對社會上的辦學機構(gòu)，以及以中小學生為對象，以文化學科教學、補習、提高等為內(nèi)容的輔導班并沒有采取相應的措施。以致于很多沒有經(jīng)過相關(guān)部門批準，以盈利為目的，不符合相關(guān)標準的補課班隨處可見。

2、踐行法律法規(guī)。政府部門應該嚴厲打擊那些不符合規(guī)定的輔導班，以此維護市場資源的合理利用，并加強對學校和正規(guī)輔導班的管理，以確保教育功能的實現(xiàn)。

【參考文獻】

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