王超群

【摘 要】隨著我國(guó)教育體制改革的深入，對(duì)我國(guó)高職院校學(xué)生管理制度也有了高職院校的新的要求，在新形勢(shì)下，應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，在 已有的管理方式及管理內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，完善高職學(xué)生的管理制度。本文通過(guò)對(duì)高職管理制度的現(xiàn)狀出發(fā)，就創(chuàng)新高職學(xué)生管理制度進(jìn)行了深刻的思考，并提出了些建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生管理；制度創(chuàng)新；途徑

學(xué)生的管理一直是學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是保障學(xué)校能夠正常運(yùn)行的關(guān)鍵。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)建立與學(xué)生特點(diǎn)、培養(yǎng)方式方法和方向相適應(yīng)的管理制度，從而使高職院校學(xué)生管理制度更加完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的規(guī)范化、便利化、有序化，體現(xiàn)以人為本的高職院校管理原則。本文對(duì)創(chuàng)新高職學(xué)生管理制度提出了個(gè)人的見(jiàn)解，希望可以為高職院校學(xué)生管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并能引發(fā)更多相關(guān)人士的思考。

一、高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新的重要性

黨的十七大報(bào)告明確指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。高職學(xué)生管理工作是高職教育育人環(huán)節(jié)中比較特別的一環(huán)，它雖然不是專(zhuān)業(yè)教學(xué)主干，但充滿了育人的責(zé)任。它像一根絲線，串起學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)充當(dāng)了學(xué)校工作的橋梁和紐帶。通過(guò)學(xué)生管理工作，一方面一手資料了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)狀，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)的意見(jiàn)以及建議有所反饋，另一方面還可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)校其他方面管理的意見(jiàn)和建議，保證學(xué)校和學(xué)生之間能夠做好上傳下達(dá)的信息暢通工作。高職學(xué)生管理工作的對(duì)象是高職學(xué)生，其學(xué)生特點(diǎn)也有別于一般的本科院校，他們的入學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)方向和方式方法都決定了其特殊性，于是，高職院校的學(xué)生管理中存在的問(wèn)題也出現(xiàn)了新的變化，因此，在新形勢(shì)下如何創(chuàng)新高職學(xué)生管理工作是做好高職教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生管理工作與時(shí)俱進(jìn)的必然要求，也關(guān)系著學(xué)校秩序的穩(wěn)定與否和學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。

二、高職學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，我們不難看到高職院校在近些年工作中取得的重要成績(jī)，學(xué)生管理中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，為提高高職辦學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，但由于高職發(fā)展歷史短、生源結(jié)構(gòu)相對(duì)本科院校更為復(fù)雜，加上社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展和人們對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求不斷提高，因此，就高職學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀來(lái)看依然還面臨許多難題和挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)生管理工作的體制尚且落后，學(xué)生管理工作地位不高

教育迎來(lái)了產(chǎn)業(yè)化時(shí)代，在以人性化教育為本的教育模式中，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、綜合素質(zhì)過(guò)高的應(yīng)用型人才是當(dāng)前高職教育的首要目標(biāo)。但在學(xué)生管理工作隊(duì)伍中不難發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生管理隊(duì)伍年輕化，管理經(jīng)驗(yàn)不足，另外，管理機(jī)構(gòu)設(shè)置比較凌亂，一般從事學(xué)生管理工作的人員大多是以院系為單位設(shè)立輔導(dǎo)員辦公室，由黨總支書(shū)記牽頭負(fù)責(zé)整個(gè)院系學(xué)生管理工作，這樣一來(lái)，輔導(dǎo)員辦公室還將接受學(xué)生處、團(tuán)委、黨務(wù)部門(mén)以及學(xué)校總務(wù)后勤等好多個(gè)部門(mén)的直接或者間接領(lǐng)導(dǎo)。這種體制的直接后果是學(xué)生工作除了要滿足學(xué)生需求之外還需要應(yīng)付其他學(xué)校各大部門(mén)的工作安排，協(xié)調(diào)整個(gè)學(xué)校相關(guān)部門(mén)之間的關(guān)系，這樣的結(jié)果就是作為學(xué)生管理的一線工作者，尤其是職業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍始終處于被動(dòng)狀態(tài)，日常工作所要應(yīng)付的80%左右都是一些日常事務(wù)性的繁瑣工作，對(duì)學(xué)生思政、心理健康咨詢等方面工作所能投入的時(shí)間和精力則少之又少，不能進(jìn)行深入研究，同時(shí)也缺少了與學(xué)生的深層次的交流，日常管理工作通常會(huì)出現(xiàn)救火式管理。

（二）學(xué)生管理與學(xué)生教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象仍然存在

高職院校學(xué)生管理涉及思想政治教育、學(xué)習(xí)管理、學(xué)生社團(tuán)管理、宿舍管理和就業(yè)指導(dǎo)等多方面內(nèi)容。學(xué)生管理的各個(gè)方面并不是單一的，既有相交又有獨(dú)立。而目前兩課教育、日常管理、教學(xué)管理各自為政，各種教育活動(dòng)和學(xué)生管理工作的緊密連接度少之又少，課堂教學(xué)也緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于一些課堂問(wèn)題行為只要做到不影響別人就從不管束，甚至理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生管理工作就是學(xué)生輔導(dǎo)員的事，因此學(xué)生管理與學(xué)生教學(xué)兩個(gè)分支缺乏了應(yīng)有的緊密聯(lián)系，學(xué)生管理工作陷入了缺少系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性的惡性循環(huán)中。

（三）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來(lái)的沖擊

信息化的迅速發(fā)展，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活時(shí)時(shí)處處與網(wǎng)絡(luò)相連，網(wǎng)絡(luò)正極大地影響著大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式甚至是語(yǔ)言習(xí)慣。對(duì)于高職學(xué)生工作而言，網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍，一方面，網(wǎng)絡(luò)為高職學(xué)生管理工作提供了新的陣地和領(lǐng)域，如QQ群、微博、飛信、微信等快速的信息通道對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作帶來(lái)了新的機(jī)遇，另一方面，機(jī)遇的同時(shí)也存在著巨大的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)也以其開(kāi)放、快捷、豐富使得學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多元化，并以極其敏銳的感受力調(diào)整和更新著自己的觀念，大學(xué)生可以憑借網(wǎng)絡(luò)獲取比以往任何時(shí)候都更快捷的信息，龐大的網(wǎng)絡(luò)信息，淹沒(méi)了德育和思想政治教育的信息，使得學(xué)校思政工作者要傳達(dá)給學(xué)生的信息很難在學(xué)生頭腦中沉淀，這樣就嚴(yán)重影響了思政教育在大學(xué)生身上發(fā)揮作用。此外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)上有些有害信息也不斷滋生和傳播，對(duì)大學(xué)生造成巨大的負(fù)面影響。

三、高職學(xué)生管理制度創(chuàng)新的原則

（一）注重和諧性。隨著我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)的深入，構(gòu)建和諧、健康的高職院校的任務(wù)也更加緊迫。構(gòu)建和諧、健康的校園是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程， 要求學(xué)校各項(xiàng)工作的方方面面都和諧、匹配。在制度創(chuàng)新中的和諧性顯得尤為根本。制度是由具有主動(dòng)性的人制訂出來(lái)，又用于約束主動(dòng)和被動(dòng)相統(tǒng)一的人的行為。第一，注重學(xué)生個(gè)體的和諧。高職院校的主體是高職學(xué)生，以學(xué)生為本就是要根據(jù)有利于學(xué)生全面發(fā)展的原則制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，尊重學(xué)生個(gè)性，有利學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。第二，注重學(xué)生個(gè)體與個(gè)體之間的和諧。高職院校是大學(xué)生群體學(xué)習(xí)、群體生活的地方，除了使更多學(xué)生能個(gè)體和諧發(fā)展外，還應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體與個(gè)體之間的和諧，只有學(xué)生群體是和諧的，才能更好保障每個(gè)個(gè)體的權(quán)益，保障學(xué)生個(gè)體長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因而，在學(xué)生管理制度創(chuàng)新中，應(yīng)注重有利于學(xué)生群體發(fā)展的諧，保障學(xué)生群體學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的權(quán)益。第三，注重學(xué)生管理制度和學(xué)院其它相關(guān)制度的和諧。學(xué)生工作在學(xué)校的整體工作中具有重要的地位，學(xué)生管理制度在學(xué)校整體制度中也有舉足輕重的地位。但學(xué)生管理和學(xué)生管理制度并不是學(xué)校工作的全部、不是制度的全部。因此，學(xué)生管理制度創(chuàng)新應(yīng)注重與學(xué)校其它管理制度的聯(lián)系、銜接、和諧，要與其它制度保持終極指向的一致性和非排斥性。

（二）注重針對(duì)性。第一，要注重高職教育的職業(yè)性。高等職業(yè)教育既是高等教育又是職業(yè)教育，和普通高等教育相比，其職業(yè)教育的特性更加顯著。高職教育的職業(yè)性要求在學(xué)生培養(yǎng)中注重職業(yè)素養(yǎng)的培育， 注重職業(yè)道德的建立，注重職業(yè)能力的養(yǎng)成。這就要求高職學(xué)生管理制度充分反映這些要求，使制度的建立和完善有利于學(xué)生朝著社會(huì)所需要的職業(yè)化方向發(fā)展。第二，要注重高職教育對(duì)象的特殊性。在創(chuàng)新高職學(xué)生管理制度時(shí)，要注重針對(duì)制度的實(shí)施對(duì)象即高職學(xué)生的實(shí)際。中職畢業(yè)的生源（含3+2）也約占高職全部學(xué)生的50%左右，他們有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但文化基礎(chǔ)不扎實(shí)， 尤其是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和普高生相比要弱很多?？傮w而言，絕大多數(shù)高職學(xué)生都興趣愛(ài)好廣泛，但不專(zhuān)不深，且有重文藝輕文化、重娛樂(lè)輕專(zhuān)業(yè)的傾向；性格開(kāi)朗、樂(lè)于與他人交往，容易與他人建立良好的人際關(guān)系，大都非常單純、率直，容易接受教育引導(dǎo)。鑒于高職學(xué)生的這些特點(diǎn)，在學(xué)生管理制度創(chuàng)新時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地制定相適應(yīng)的內(nèi)容， 努力使所制定的各項(xiàng)制度切合學(xué)生的實(shí)際、有利于學(xué)生的發(fā)展。

（三）注重發(fā)展性。任何制度建設(shè)都要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新和完善， 這是保障制度發(fā)揮作用的內(nèi)在要求，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。 社會(huì)在不斷變化，校園環(huán)境和人們的思想、行為方式等也在不斷變化和發(fā)展，新情況、新問(wèn)題、新矛盾不斷產(chǎn)生，高職學(xué)生管理制度如果不隨之變化和創(chuàng)新，就會(huì)阻礙管理，破壞制度的應(yīng)有功效。因而，要注重適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的要求。

四、高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新的內(nèi)容和途徑

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作的理念，更新并貫徹落實(shí)好“以生為本”的工作理念

理念指引著學(xué)生管理工作的方向和目標(biāo)。美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)：“被人尊重和信任的欲望是人類(lèi)天性最深刻的沖動(dòng)”，在學(xué)生管理工作中更是如此，“以生為本”是以一種積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作、就業(yè)以及心理等各方面真實(shí)的自我，尊重并且信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì)用真實(shí)的鑰匙打開(kāi)心靈的天窗，學(xué)生管理者才能真正了解他們的需求與渴望，另外，在學(xué)生管理過(guò)程中，樹(shù)立教育、管理、服務(wù)相結(jié)合的理念，形成在教育中管理、在管理中服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)校如家的主人翁精神，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮出自己的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性進(jìn)行自我管理以求全面和諧地發(fā)展。

（二）協(xié)調(diào)、優(yōu)化和完善學(xué)生管理工作體制

體制是工作創(chuàng)新的重要前提和保障，在“以生為本”的工作理念作為指導(dǎo)思想下，有效的學(xué)生管理工作體制是組織良好運(yùn)行的保證，目前大部分高職院校實(shí)行校、院二級(jí)管理體制，而領(lǐng)導(dǎo)的主要精力多放在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程調(diào)整和改革以及專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)上，比較而言學(xué)生管理工作系統(tǒng)的投入研究不足，因此，針對(duì)龐大的學(xué)生管理工作系統(tǒng)要形成一個(gè)系統(tǒng)的多中心，加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)生管理過(guò)程中直接管理的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，探索適合三年制的高職學(xué)生育人模式，在三年教學(xué)過(guò)程中有興趣地培養(yǎng)思想政治教育，分年級(jí)分內(nèi)容塊狀教育，如大一植入自我認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃理念，找準(zhǔn)方向，樹(shù)立目標(biāo)，大二借鑒企業(yè)管理模式培養(yǎng)技能素質(zhì)，大三植入就業(yè)為導(dǎo)向的能力教育等。

（三）建立切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)生管理工作的手段

理念和體制是方向，而機(jī)制則是貫徹落實(shí)好學(xué)生管理工作的重要保障。因此，對(duì)于處于重要地位的學(xué)生管理工作隊(duì)伍要建立與之相適應(yīng)的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)能定期充電培訓(xùn)，從人員結(jié)構(gòu)、職稱待遇等方面切實(shí)有效地提高待遇以激發(fā)學(xué)生管理工作隊(duì)伍的積極性，樂(lè)于將此職業(yè)當(dāng)做事業(yè)，潛心研究，形成專(zhuān)業(yè)、穩(wěn)定、高效的學(xué)生工作隊(duì)伍，為學(xué)生管理工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前高職學(xué)生的管理制度有待創(chuàng)新，這樣才能保證學(xué)生管理制度順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要、適合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，更好的為學(xué)生服務(wù)。另外，在制度創(chuàng)新過(guò)程中我們必須堅(jiān)持執(zhí)行“以人為本”、“規(guī)范化”和“便利化”的原則，同時(shí)在“針對(duì)性”和“發(fā)展性”的指導(dǎo)下進(jìn)行，這樣才能使高職學(xué)校的學(xué)生管理制度更好的服務(wù)于學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校的培養(yǎng)人才的目標(biāo)，有效發(fā)揮高職院校的職能，保障其為社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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