楊立

【摘要】學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和書(shū)寫(xiě)速度要從低年段著手培養(yǎng)的。學(xué)生從一入學(xué)開(kāi)始，教師就要特別關(guān)注書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，不但要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，字寫(xiě)得正確、端正、行款整齊，還要有一定的速度，為將來(lái)更好地完成各科作業(yè)，提升學(xué)習(xí)的自信心和綜合學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 書(shū)寫(xiě)速度 訓(xùn)練 優(yōu)化措施

一、了解學(xué)生的學(xué)前背景，分析書(shū)寫(xiě)速度慢的原因

寫(xiě)字速度和孩子的學(xué)業(yè)有著密切的關(guān)系。我們的課標(biāo)中同樣要求小學(xué)生能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。但是書(shū)寫(xiě)速度慢卻是小學(xué)生中較常見(jiàn)的“老大難”問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的長(zhǎng)期觀察與研究，發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的寫(xiě)字速度慢的原因有以下幾種：

1.孩子學(xué)前教育缺失，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)前教育不關(guān)注，忽視孩子很多動(dòng)手能力的培養(yǎng)，造成孩子手部的精細(xì)動(dòng)作能力差，孩子寫(xiě)字也自然不夠流暢。

2.寫(xiě)字姿勢(shì)不正確。寫(xiě)字姿勢(shì)包括坐的姿勢(shì)和握筆的姿勢(shì)。其中握筆姿勢(shì)直接影響到孩子的寫(xiě)字速度。

3.低年級(jí)學(xué)生年齡小自身控制能力比較弱，注意力不集中，邊寫(xiě)邊玩，導(dǎo)致的寫(xiě)字時(shí)容易走神、出錯(cuò)，不斷地擦除、涂抹，拖延書(shū)寫(xiě)。

4.不能按規(guī)定掌握漢字，寫(xiě)字時(shí)漢字在腦中復(fù)現(xiàn)慢、不能正確掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

5.學(xué)生在抄寫(xiě)時(shí)有這幾種不同的表現(xiàn)：有的一眼看一句話或半句話；有的一眼看一個(gè)詞；有的一眼看一個(gè)字；有的一個(gè)字看幾眼；直接影響到書(shū)寫(xiě)的速度。

6.學(xué)生的視力健康與否也影響到書(shū)寫(xiě)的速度。

二、針對(duì)不同的原因應(yīng)運(yùn)用具體的策略加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)速度的有效訓(xùn)練

1.加強(qiáng)家校溝通，針對(duì)學(xué)前教育盲區(qū)的學(xué)生，先與其家長(zhǎng)聯(lián)系，說(shuō)明孩子存在的書(shū)寫(xiě)困難，要求其在家里的時(shí)間多幫助孩子做一些穿珠子、做立體拼圖、涂色、剪紙等手工活動(dòng)，對(duì)手的小肌肉進(jìn)行一定數(shù)量的操練性練習(xí)，通過(guò)精細(xì)的勞動(dòng)動(dòng)作訓(xùn)練手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)和節(jié)奏。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不僅是寫(xiě)字好的前提，也是提高身體素質(zhì)的重要方面。

（1）端正坐姿。做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。（2）執(zhí)筆姿勢(shì)正確，大拇指和食指夾住筆桿，大拇指不能壓在食指上，大拇指與食指的關(guān)節(jié)自然彎曲，中指的第一節(jié)墊在筆桿下端；無(wú)名指、小指依次自然彎向手心，并放在中指下方，筆桿向后稍斜，靠在虎口處接近食指根處，五指自然有力，掌心要空。（3）做到“三個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。

3.注意力不集中不僅會(huì)影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度，更可能影響學(xué)生的上課效率，因此培養(yǎng)學(xué)生注意力的集中至關(guān)重要。在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造安靜良好的環(huán)境，排除周?chē)母蓴_，并將課桌上雜物整理干凈，同時(shí)讓學(xué)生平復(fù)情緒做好書(shū)寫(xiě)前的心理準(zhǔn)備。對(duì)于活潑好動(dòng)，注意力容易分散的學(xué)生，應(yīng)建議其在課余生活中參加圍棋、鋼琴等興趣活動(dòng)，能讓其深入情景，靜心養(yǎng)性。

4.熟練掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律提高書(shū)寫(xiě)的速度。漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律較適用于小學(xué)生的主要有以下兩方面：（1）筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。漢字書(shū)寫(xiě)的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等8種。每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成的，因此寫(xiě)好筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)。（2）結(jié)構(gòu)的處理規(guī)律。只有掌握了漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)字時(shí)才能舉一反三，從而提高書(shū)寫(xiě)的速度。

5.教學(xué)中教師要關(guān)注視力有問(wèn)題的學(xué)生，對(duì)于已經(jīng)形成斜視、弱視、近視的，要提醒提家長(zhǎng)早期治療，不要因?yàn)檠劬床磺搴诎宥绊懧?tīng)課質(zhì)量與作業(yè)的書(shū)寫(xiě)速度，早期消除可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題隱患。

三、全面提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度的優(yōu)化措施

1.教師規(guī)范書(shū)寫(xiě)，發(fā)揮示范效應(yīng)，學(xué)生想好再寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)一氣呵成。作為教師要做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生要認(rèn)真觀察筆畫(huà)的變化、結(jié)構(gòu)的處理，分析筆順的規(guī)則，做到“意在筆先”。

2.作業(yè)適量，減輕學(xué)生的書(shū)寫(xiě)壓力，保持良好的心情，提高書(shū)寫(xiě)的速度和質(zhì)量。但如果每天的作業(yè)太多，讓學(xué)生感覺(jué)是一種過(guò)重的負(fù)擔(dān)時(shí)，他們會(huì)心態(tài)煩躁，書(shū)寫(xiě)潦草，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差，還會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)書(shū)寫(xiě)喪失興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。（1）通過(guò)將書(shū)法家的故事激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性作斗爭(zhēng)。（2）讓學(xué)生看到進(jìn)步，讓學(xué)生對(duì)比先后的書(shū)寫(xiě)情況，體會(huì)自己進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的信心與熱情。

4.教師積極適度的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度與質(zhì)量的催化劑。教師可以通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以在課堂上口頭表?yè)P(yáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，也可在整潔端正的作業(yè)本上印上笑臉、大拇指、優(yōu)秀的印章，做到以評(píng)助寫(xiě)。

5.家校聯(lián)手，不給學(xué)生隨意書(shū)寫(xiě)、散漫耗時(shí)的機(jī)會(huì)。老師要指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家里開(kāi)展監(jiān)督和指導(dǎo)工作，尤其低年段的學(xué)生更需要家長(zhǎng)全程地督導(dǎo)和正確地培養(yǎng)，才能幫助他們真正地養(yǎng)成好習(xí)慣。

總之，在小學(xué)低年段出現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)速度慢的情況應(yīng)得到教師的足夠重視并且及時(shí)采取相應(yīng)措施幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，使得書(shū)寫(xiě)速度在練習(xí)中提高，收益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]李清.注重訓(xùn)練方法，提升書(shū)寫(xiě)速度——初探小學(xué)低段書(shū)寫(xiě)速度的提升[J].新課程，2014，（03） ：61.