朱孟桂

【摘要】學(xué)習(xí)離不開學(xué)生與學(xué)生之間的合作，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中實(shí)施，非常有必要。因此，提出了合作學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方法。顧名思義，合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式顯然有很好的作用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 小組 內(nèi)容 意識(shí)

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)存在的問題

（一）合作學(xué)習(xí)小組結(jié)構(gòu)安排不夠合理

在做任何事的時(shí)候，只有合理的結(jié)構(gòu)安排才能夠提高做事的效率，對于合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中的實(shí)施來說也要有合理的結(jié)構(gòu)安排，但是縱觀我國目前的實(shí)際教學(xué)情況，合作學(xué)習(xí)小組的結(jié)構(gòu)安排經(jīng)常出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。例如，教師在日常的教育教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)習(xí)小組的劃分不夠重視，經(jīng)常是就近劃分，讓前后桌四個(gè)人組成學(xué)習(xí)小組，這樣的學(xué)習(xí)小組雖然劃分起來比較容易，但是對于學(xué)生的安排不夠合理，容易造成學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績處于同一層次的同學(xué)，不利于實(shí)現(xiàn)小組建合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢互補(bǔ)，不利于高效學(xué)習(xí)。

（二）合作學(xué)習(xí)太過于形式化

越來越多的人認(rèn)識(shí)到了合作學(xué)習(xí)的重要性，但是在實(shí)際的教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師卻沒有充分的去體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，教師對于合作學(xué)習(xí)的概念沒有明確的認(rèn)識(shí)，也不能夠合理的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)過于形式化的現(xiàn)象。例如，教師只有在領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢查或者是教師進(jìn)行聽課的時(shí)候，為了順應(yīng)新課標(biāo)教育改革的發(fā)展要求，也為了體現(xiàn)自己在教學(xué)過程當(dāng)中將學(xué)生作為教學(xué)的主體，體現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)才會(huì)組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。這種過于形式化的組織學(xué)習(xí)小組，在很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也對學(xué)生的綜合發(fā)展有著消極的影響。

（三）合作學(xué)習(xí)涉及的層面較淺

在實(shí)際的教育教學(xué)過程當(dāng)中，由于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是非常的了解，導(dǎo)致在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師為了在課堂內(nèi)教授更多的知識(shí)，經(jīng)常去打斷學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，這就會(huì)減少學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)抹滅學(xué)生思維的火花，打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)所涉及的層面較淺，使合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果降低。

（四）教師不能科學(xué)評價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

在做任何事情的時(shí)候，別人的評價(jià)都有著重要的作用，對于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)來說，教師的評價(jià)也對其有著重要的影響。然而在實(shí)際的教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師對于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)經(jīng)常沒有進(jìn)行評價(jià)，亦或只進(jìn)行簡單的單一的評價(jià)，教師評價(jià)的語言也非常的缺乏情感色彩，經(jīng)常就是“好、很棒”之類的評價(jià)，還存在教師的評價(jià)過于嚴(yán)格，傷害孩子自尊心等情況。由此可見教師不能科學(xué)評價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對于合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)施有消極的影響。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略

（一）合作學(xué)習(xí)小組的合理安排

在實(shí)際的劃分學(xué)習(xí)小組的過程當(dāng)中，教師不但要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行劃分，還要征求學(xué)生的個(gè)人意見，兩者結(jié)合進(jìn)行合理的劃分。對于合作學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生搭配情況一定要講究相同的學(xué)習(xí)小組要有不同學(xué)習(xí)效率的同學(xué)這一原則，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的興趣和性格的不同進(jìn)行合理劃分，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中安排不同特質(zhì)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中更好的實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的主要服務(wù)對象就是內(nèi)容，教師在實(shí)際的教育教學(xué)過程當(dāng)中合理的安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就能夠在很大程度上鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在實(shí)際的教學(xué)過程的當(dāng)中要把合作落到實(shí)處，但也要注意在課堂內(nèi)合作學(xué)習(xí)次數(shù)的安排，避免合作學(xué)習(xí)隨意性的出現(xiàn)?？偠灾?，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中要合理安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中更好的實(shí)施。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作、分享意識(shí)

說到合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生之間通過合作來學(xué)習(xí)知識(shí)，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，但僅僅培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生的分享意識(shí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中對知識(shí)進(jìn)行積極的探討，實(shí)現(xiàn)良好的合作，引導(dǎo)學(xué)生闡述自己對問題的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行分享，讓學(xué)生之間有更好的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分享意識(shí)，讓合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中更好的實(shí)施。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)不但能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中增進(jìn)與其他同學(xué)之間的交流，還能能夠促進(jìn)教師教學(xué)模式的創(chuàng)新，順應(yīng)新課標(biāo)教育改革中將學(xué)生作為教學(xué)主體的要求。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，能夠通過同學(xué)間的相互鼓勵(lì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)合作學(xué)習(xí)還有助于是學(xué)生更快速的記憶知識(shí)理解知識(shí)，豐富對知識(shí)的認(rèn)知?？偠灾?，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有非常積極的影響，值得在其他學(xué)科上得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芬.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用小組合作學(xué)習(xí).

[2]鮑國.小組合作學(xué)習(xí)的困惑.