王敏　張興力

【摘要】在教育改革的背景下，教師需要充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的主要目的就是要提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，在教學(xué)中教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，保證小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用效果。基于此，針對(duì)高效課堂模式下的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 小組合作學(xué)習(xí) 措施 在新課改的背景下，小組合作學(xué)習(xí)模式也逐漸受到了教師的關(guān)注，并在教學(xué)中掀起了小組合作學(xué)習(xí)的熱潮。通過(guò)將學(xué)生組合在一起，可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作能力，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

一、小組合作學(xué)習(xí)的原則

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)有效的分組，就要避免隨意進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)也要避免過(guò)度按照學(xué)生的意愿來(lái)進(jìn)行分組。因此，在實(shí)際中就要堅(jiān)持互補(bǔ)互助的原則，也就是說(shuō)要確保每一個(gè)小組中男女比例的協(xié)調(diào)，同時(shí)還要包含思維發(fā)散強(qiáng)與想象力豐富的學(xué)生。對(duì)于互助的原則來(lái)說(shuō)，就是在小組中不僅要包含學(xué)習(xí)成績(jī)較高的學(xué)生，同時(shí)還要融入一些學(xué)習(xí)上存在不足的學(xué)生，并要求學(xué)生要主動(dòng)幫助，以此來(lái)提高合作的效果。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)的措施

1.把握合作的時(shí)機(jī)

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)說(shuō)，不僅可以提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力，同時(shí)也可以滿足新課改的要求，培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就要保證小組劃分上的合理性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作，從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)?？梢哉f(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)中不論是教師還是學(xué)生都要發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是也應(yīng)當(dāng)要明確，在初中語(yǔ)文教學(xué)中并不是所有的內(nèi)容都適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，其中許多內(nèi)容都是要從個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)中的意境時(shí)，在面對(duì)詩(shī)詞中的修辭與詩(shī)人的寫作時(shí)等問(wèn)題時(shí)就可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組成員發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生之間得到有效的補(bǔ)充。但是在面對(duì)一些記憶類的知識(shí)時(shí)，如背誦文章等就不需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)完成后，教師還要及時(shí)進(jìn)行成果驗(yàn)收，聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)與看法，在學(xué)生的看法存在問(wèn)題時(shí)，教師也要避免直接告知學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行改正。在這種教學(xué)模式下，不僅可以提高合作學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。通過(guò)調(diào)查可以看出，在小組合作學(xué)習(xí)的影響下，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足，同時(shí)也可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的效果，構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在采用小組合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，也要確保問(wèn)題上的合理性，突出教學(xué)的重點(diǎn)，以此來(lái)組織學(xué)生之間進(jìn)行合作，在探討中促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.構(gòu)建出和諧的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其中包含了交流、溝通等環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師就要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。通過(guò)調(diào)查可以看出，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作中很容易出現(xiàn)學(xué)生借助合作學(xué)習(xí)來(lái)聊天，或是打鬧等，而這也就充分展示出了學(xué)習(xí)氛圍不足。所以，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，就要把握好教學(xué)的時(shí)機(jī)，主動(dòng)參與到學(xué)生中去，同時(shí)還要維護(hù)好課堂的秩序。如在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作以前，還要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，借助幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，或是可以在課堂教學(xué)中借助文學(xué)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生也可以主動(dòng)的進(jìn)入到探索中去。只有讓學(xué)生產(chǎn)生出對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的熱愛(ài)，才能讓學(xué)生真正掌握好這一知識(shí)，從而也就可以主動(dòng)聽(tīng)教師的講述，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍?？梢哉f(shuō)只有真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中教師就要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維發(fā)展。

3.讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到歸屬感，才能主動(dòng)進(jìn)行彼此合作，通過(guò)相互幫助與學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于一些文章來(lái)說(shuō)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行排練劇本的方式來(lái)學(xué)習(xí)，在不同小組成員的扮演下，也可以幫助學(xué)生感受到文章中人物的心理活動(dòng)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的過(guò)程中，教師就可以采取劇本的方式，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以借助夸張的表演與幽默的語(yǔ)言來(lái)提高課堂教學(xué)的效果，活躍課堂氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在教育改革的背景下，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用。因此，在教學(xué)中教師要運(yùn)用好合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體性，促使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，滿足素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋平志.淺談創(chuàng)高效課堂之策略“小組合作學(xué)習(xí)方法”[J].新課程，2014，（10） ：186.