劉藝

【內(nèi)容摘要】物理是中學(xué)階段重要的學(xué)科之一，對物理的學(xué)習(xí)會幫助中學(xué)生以后更好的適應(yīng)社會，比如電路系統(tǒng)、杠桿原理等，都具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。在新課程改革的背景下，中學(xué)教育也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從“教學(xué)”上升到“教人”。也就是充分從學(xué)生的角度出發(fā)，旨在培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人才。而在高中物理教學(xué)過程中，實驗教學(xué)法就是一個很有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理物理實驗教學(xué)

在高中物理課堂教學(xué)過程中，教師會偶爾組織學(xué)生在課堂或到實驗室進(jìn)行一些物理實驗，完成固有的一些教程安排。但是在現(xiàn)實的高中物理實驗教學(xué)中，還存在著一些問題有待改進(jìn)。本人多年從事高中物理教學(xué)以來，總結(jié)了一些經(jīng)驗心得，在此和大家就高中物理實驗教學(xué)改革與探索，陳述自己的一些觀點和看法。

一、淺析當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)存在的一些問題

1.比較缺乏趣味性

在現(xiàn)實的高中物理教學(xué)中，物理實驗往往是固定的一種教學(xué)課程，教師只是按部就班的進(jìn)行實驗。由于課堂的紀(jì)律性，會使高中生在做實驗時變得比較慎重，以便準(zhǔn)確的完成教師布置的任務(wù)。但是這種教學(xué)方法，又導(dǎo)致了高中生更加看重實驗的結(jié)果，而忽視對于實驗過程的了解。致使他們無法感受到實驗過程中的趣味，感覺到高中物理實驗的乏味性，不利于教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.教學(xué)輔助設(shè)施比較單一

在高中物理實驗中，有一些實驗的效果不明顯，有時候需要按照一定的步驟耗費很多的時間而不利于重復(fù)等，很多因素制約了物理實驗的高效性。然而在現(xiàn)實的實驗室中，往往只有固定的實驗用品，這一問題得不到有效解決。這會導(dǎo)致很多高中生在物理實驗過程中，不能進(jìn)行有效的觀察，從而沒有從物理實驗中驗證相關(guān)的知識，不利于教學(xué)的效果。

二、探討高中物理實驗教學(xué)改革與探索的一些策略

1.加強(qiáng)高中生對物理實驗趣味性的引導(dǎo)

物理本就是一門實驗性學(xué)科，物理實驗對于高中生的學(xué)習(xí)非常重要。高中物理教師在進(jìn)行物理實驗時，要多激發(fā)高中生對物理實驗的興趣。只有當(dāng)高中生對物理實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會積極的參與進(jìn)來，并主動的思考，才能保證物理實驗教學(xué)法的有效實施。通過多年的物理教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)了三種激發(fā)高中生物理實驗趣味性的方法。

一是在課堂上多進(jìn)行一些物理效果和現(xiàn)象比較明顯的實驗，這樣會給高中生帶來比較大的視覺沖擊，更容易讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)圓周運動中的向心加速度的時候，可以取一個磨盤，在上面放一些東西，然后讓磨盤按照不同的速度進(jìn)行轉(zhuǎn)動，看在多快時物體會被甩落。這種物理現(xiàn)象比較明顯，也是高中生在日常生活中常見的現(xiàn)象。通過這種效果明顯的實驗就可以有效的吸引高中生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二是在組織物理實驗時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓大家齊心協(xié)力的完成一些物理實驗，減少個人完成的難度，同時培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力，讓他們在彼此的配合下尋找快樂，從而培養(yǎng)他們對物理實驗的趣味性。例如，在制作圓周運動相關(guān)的器材的時候，通常需要多人來配合完成。有人負(fù)責(zé)找磨盤，有人負(fù)責(zé)找支撐，有人負(fù)責(zé)找往上面放的物體，等器材準(zhǔn)備齊全以后，有人負(fù)責(zé)計時來測量轉(zhuǎn)速，有人測量物體的移動位置來推測向心力，等。這樣通過小組合作學(xué)習(xí)的方式就可以讓高中生們互相配合，就和做游戲一樣進(jìn)行物理實驗，使高中生學(xué)習(xí)到了相關(guān)知識的同時，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。通過這種小組合作的形式，會讓高中生更加喜歡做物理實驗。

三是給高中生適當(dāng)安排一些課外實驗，讓他們在生活中自己尋找器材，體驗物理實驗的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，高中教學(xué)老師可以在學(xué)習(xí)了摩擦力性質(zhì)后，給學(xué)生布置任務(wù)，自己用現(xiàn)實生活中的物品，做一個實驗來證明摩擦力的存在，摩擦力的大小對物質(zhì)的影響如何表現(xiàn)。這樣學(xué)生就會注意生活中那些情況可以證明摩擦力的存在，摩擦力對同一個物體的運動速度、運動時間、運動長度的影響，以及如如何增大摩擦力，如何減小摩擦力，對同一個物體影響其摩擦力的主要因素是什么，從而將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來。通過這種課外作業(yè)，高中生就能夠自己動手尋找材料并制作，鍛煉了他們的動手能力，而且讓他們對摩擦力的各種性質(zhì)有了更加深刻的了解。并且這種課外作業(yè)充分趣味性，可以讓高中生從中得到快樂，進(jìn)而培養(yǎng)他們對物理實驗和學(xué)習(xí)的興趣。

2.適當(dāng)利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化物理實驗教學(xué)過程

很多物理實驗有時候不像化學(xué)實驗?zāi)菢咏k麗，使得高中生在做實驗的過程中顯得枯燥無味。而且有些物理實驗還需要很長的準(zhǔn)備時間和反應(yīng)時間，使得在課堂上沒有辦法進(jìn)行重復(fù)，甚至偶爾會以失敗收場，讓高中生不能真切的感受到該物理實驗的過程，致使他們不能深刻的掌握相關(guān)物理知識。在這種情況下，高中物理教師可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)，雖然多媒體信息技術(shù)并不能直接代替物理實驗本身，但是它可以通過一些視頻畫面播放出那些物理實驗的整個過程，而且可以暫停和重復(fù)播放。這種形式會讓高中生更加精準(zhǔn)的去了解物理實驗的每個過程，讓他們更加針對性的學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識，而且多媒體技術(shù)可以讓教學(xué)突破時間和空間的限制，讓他們可以在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而提高他們對于物理實驗的認(rèn)知，更好的掌握相關(guān)物理知識，提高高中物理教學(xué)的效果和質(zhì)量。

總之，高中物理實驗教學(xué)無論怎么改革，都離不開高中生對于物理實驗的熱愛程度，培養(yǎng)他們的興趣是首要任務(wù)。然后高中物理教師要學(xué)會利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將物理實驗更加直觀、方便的呈現(xiàn)到高中生的眼前，從高中生的角度出發(fā)，更好的將相關(guān)物理知識傳遞給他們，進(jìn)而提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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（作者單位：龍川縣田家炳中學(xué)）