劉海艷

【內(nèi)容摘要】對(duì)于歷史來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都感到非常枯燥。歷史故事運(yùn)用到枯燥的教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生感到眼前一亮，趣味橫生。因此，在歷史教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用故事，讓課堂變得生動(dòng)、活潑，激發(fā)出學(xué)生的興趣。這篇文章首先介紹故事運(yùn)用到歷史教學(xué)中的作用，然后再探索歷史故事如何運(yùn)用到歷史教學(xué)中，從而讓歷史教學(xué)充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生邊聽(tīng)故事邊學(xué)習(xí)歷史，做到寓教于樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】故事歷史教學(xué)應(yīng)用淺析

歷史教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，內(nèi)容比較古遠(yuǎn)，學(xué)生比較陌生，也就激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因此，把故事融入到歷史教學(xué)中，才能使課堂妙趣橫生。

一、故事在歷史教學(xué)中的作用

1.激發(fā)興趣，活躍氣氛

在歷史教學(xué)中，運(yùn)用故事，能夠讓課堂氣氛變得活躍。本來(lái)歷史就很枯燥，都是一些久遠(yuǎn)的事件，學(xué)生既摸不到，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，只能通過(guò)歷史資料進(jìn)行記憶。因此，把故事運(yùn)用到教學(xué)中，就會(huì)讓教學(xué)妙趣橫生，讓學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛變得活躍。

2.加深記憶，突出重點(diǎn)

歷史中的歷史事件和時(shí)間非常難記，很多的學(xué)生都非常容易把相似的歷史事件混淆。通過(guò)故事，可以讓學(xué)生加深記憶，不容易混淆。尤其在降到重點(diǎn)的時(shí)候，運(yùn)用故事，可以使歷史教學(xué)錦上添花，使重點(diǎn)更加突出，學(xué)生就會(huì)緊緊抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松。

3.鑄造品格，引領(lǐng)思想

在歷史教學(xué)中，運(yùn)用故事可以培養(yǎng)學(xué)生的品格，讓他們的思想閃爍光芒。比如，在抗金歷史中，可以把家喻戶(hù)曉的岳飛講給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生從中可以學(xué)習(xí)岳飛的大義凜然、保家衛(wèi)國(guó)的英雄氣概，這增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使他們對(duì)祖國(guó)更加熱愛(ài)。

二、故事化教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.故事導(dǎo)入，引人入勝

歷史故事既能讓學(xué)生學(xué)到一些歷史知識(shí)，也能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，通過(guò)故事來(lái)導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容是不分年齡和年級(jí)的，不管學(xué)生們是大是小，他們都不會(huì)排斥這種學(xué)習(xí)的方式。比如在講分封制這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)周天子的一些故事來(lái)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的主人公有所了解，讓他們能夠看到當(dāng)時(shí)實(shí)施分封制的時(shí)代背景和必要性，通過(guò)小故事就能夠把無(wú)趣的歷史知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西，這樣學(xué)生就會(huì)非常急切的想學(xué)習(xí)這些知識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加高效。通過(guò)歷史故事來(lái)導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，其實(shí)就跟作家通過(guò)一些小故事來(lái)引出自己所寫(xiě)的文章一樣。所以通過(guò)小故事導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠提升歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生的緊張的學(xué)習(xí)有所緩解。

2.故事教學(xué)，融入課堂

一節(jié)課四十分鐘，要想讓學(xué)生每分鐘都集中聽(tīng)課是非常難的。如果老師只是單純講解，學(xué)生就會(huì)慢慢的失去興趣，整個(gè)課堂就會(huì)變得索然無(wú)味。因此，在教學(xué)過(guò)程中，穿插一些故事，會(huì)讓課堂變得異?；钴S，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，加深知識(shí)記憶，使枯燥的歷史知識(shí)變得非常有趣。比如在講解《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，在講述為什么爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，如果單純的分析爆發(fā)原因，單純的從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想等方面進(jìn)行分析，學(xué)生就會(huì)感到歷史非常抽象，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因此，如果在講解原因的時(shí)候，如果穿插幾個(gè)小故事，就會(huì)使課堂變得異?；钴S，就會(huì)給枯燥的歷史錦上添花。在1942年，中國(guó)和英國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了兩年，道光皇帝居然問(wèn)道：“從英吉利到回疆有沒(méi)有旱路？”“英吉利有多大？”“和俄羅斯是不是緊挨著？”這樣的問(wèn)題非常可笑。講完故事后，學(xué)生們感到非常的不可思議，覺(jué)得道光帝非常的愚蠢。然后，老師做出總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，清朝自稱(chēng)為“天朝王國(guó)”，然而，卻非常的封閉，對(duì)外不交往，不知道外面的世界。通過(guò)這個(gè)小故事，讓學(xué)生明白閉關(guān)鎖國(guó)使中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，愚昧無(wú)知非?？膳?，要想改變落后狀況就需要對(duì)外交流。這也讓學(xué)生明白鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因——落后就要挨打，也讓學(xué)生加快學(xué)習(xí)步伐，用知識(shí)加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.故事教學(xué)，完美結(jié)局

當(dāng)一節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，如果草率的結(jié)束，就會(huì)大大降低了教學(xué)效果。在課堂結(jié)束前如果穿插小故事，就會(huì)再次調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使課堂產(chǎn)生非凡的效果。比如在講《商鞅變法》的時(shí)候，最后商鞅被處死，學(xué)生對(duì)商鞅非常憐憫。老師會(huì)問(wèn)：“那么商鞅變法失敗了嗎？”為了讓課堂有完美結(jié)局，老師講了一個(gè)故事，商鞅變法受到貴族的反對(duì)，商鞅開(kāi)始逃亡，逃到客棧的時(shí)候，客棧的人卻不知道他就是商鞅，就對(duì)他說(shuō)：“按照商君的法令，如果沒(méi)有通行證，留宿要判罪?！苯Y(jié)果商鞅就連夜逃亡。這個(gè)故事從某種程度上說(shuō)明商鞅變法已經(jīng)深入人心，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何新事物的發(fā)展都需要付出代價(jià)。

總之，在歷史教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用故事，使教學(xué)更加的生動(dòng)、活潑，讓學(xué)生享受到故事教學(xué)的樂(lè)趣。只有這樣，才能做到樂(lè)教樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蔡明新.聽(tīng)故事，學(xué)歷史 ——故事化教學(xué)在初中歷史課中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航，2017（10）：64.

[2] 李偉.淺談歷史故事如何有效滲透于初中歷史課堂教學(xué)中[J].小作家選刊，2015（23）.

[3] 曹春梅.淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育旬刊，2016（3）：111.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨耿家學(xué)校）