劉學海

摘 要：鏈接高中生物知識的方法是非常多元化的，關(guān)鍵就在于找到知識點之間的聯(lián)系，從多個維度聯(lián)系知識，使知識結(jié)構(gòu)從平面朝著立體化的方向轉(zhuǎn)變。文章就作者的學習經(jīng)驗談?wù)劯咧猩镏R的鏈接方式。

關(guān)鍵詞：高中生物知識；鏈接；學習

中圖分類號：G633.91

文獻標識碼：A

一、高中生物知識鏈接的創(chuàng)建方式

1.構(gòu)建完善的知識鏈

知識鏈可以將生物學科中的基本原理、運動過程、核心概念鏈接起來，表現(xiàn)生物學的原理與特點，這種歸納方式十分簡單，是我們在高中生物學習中的常用手段。在學習關(guān)于動物細胞工程、基因工程以及胚胎工程時，我們即可以此來構(gòu)建知識鏈。以基因工程為例，可以從基因獲取目的—基因構(gòu)建表達方式—基因載體—基因鑒定—基因檢測—轉(zhuǎn)基因幾個方向來實現(xiàn)知識的鏈接。用這種知識鏈的形式進行記憶，即可將復(fù)雜的生物知識簡單化，加深自己的理解。

2.找出知識之間的聯(lián)系

要構(gòu)建出不同知識的鏈接，我們就要掌握知識鏈接的尋找方法，通過知識鏈之間概念、原理、過程的梳理來理解知識鏈的聯(lián)系，以動物細胞工程、基因工作與胚胎工程的學習為例，利用幾個關(guān)鍵知識點就可以幫助我們實現(xiàn)上述知識點的鏈接：第一，在基因工程中，轉(zhuǎn)基因哺乳動物的受體細胞是什么？怎樣才能成功形成轉(zhuǎn)基因動物？第二，動物克隆時，需要什么樣的早期胚胎培育場所呢？第三，胚胎分割需要在什么時期進行操作？第四，胚胎干細胞的提取時期是什么時候？

通過上述幾個問題，就可以將幾個重要的知識點鏈接起來，達到舉一反三的學習目的。隨著社會的高速發(fā)展，生物學也呈現(xiàn)發(fā)展迅速的狀態(tài)，在一大批生物工作者的努力下，各種生物理論之間互相支持、互相補充，人們對生物的本質(zhì)探索越來越深入，使生物學科撥開面紗，把最真實的知識和理論展現(xiàn)在我們面前。

3.把握不同知識鏈的鏈接

知識鏈之間的鏈接可以為一個章節(jié)內(nèi)知識的聯(lián)系，也可以是跨章節(jié)知識的鏈接，這類知識的鏈接有時并不顯著，需要我們仔細進行挖掘，找到關(guān)鍵因素。這類鏈接的難度較高，我們要主動探究，不懂就要問，在教師、其他同學的共同合作下突破學習重點和難點。對于不同知識鏈的鏈接，我們可以使用穿線成珠法：如氮屬于生物體蛋白的重要組成，我們可以利用大氣氮氣、植物體中的氮、人體中的氮、尿素的排序為線索，貫穿以下知識點的學習：第一，大氣中的氮氣是如何轉(zhuǎn)化為植物可吸收的氮呢？第二，生物固氮的概念和作用分別是什么？利用什么類型的培養(yǎng)基，可以分離固氮微生物呢？第三，在自然界中，什么植物能利用氮氣，什么植物不能呢？第四，怎么樣能夠證明氮是植物生長發(fā)育的必備元素？如果缺氮會對植物產(chǎn)生什么樣的影響？第五，在植物體內(nèi)，哪里是合成蛋白質(zhì)的場所呢？具體的合成過程為？第六，蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化過程是什么樣的呢？消化產(chǎn)物為？吸收途徑為？第七，如果人體對蛋白質(zhì)的攝入量不足，會有什么樣的影響？第八，人體排出的尿素，會通過何種方式返回大氣？通過這幾個問題，將生物固氮、植物吸收、蛋白質(zhì)合成、消化、吸收、代謝等知識點串聯(lián)起來，形成完整的知識鏈。

二、如何實現(xiàn)生物知識的鏈接

要實現(xiàn)高中生物知識的鏈接，我們要構(gòu)建起完善的知識網(wǎng)絡(luò)，學會從生命基本特征出發(fā)，進行知識擴充，將生活中的知識與理論知識的學習相結(jié)合，關(guān)注生物學科的發(fā)展情況。在總結(jié)生物知識時，我們要講求方法，主動將生物知識鏈接起來，如，關(guān)于“生命的基礎(chǔ)”這一課的學習中，我們先要了解生命需要的物質(zhì)基礎(chǔ)，繼而學習細胞分裂的知識，通過這種循序漸進的鏈接方式，我們對這一章節(jié)知識也會有更為全面的理解。同時，我們要注重完善自己的生物理論體系，要學好生物這門學科，就要掌握基本的理論知識，這些理論普遍存在于教材中。在學習知識時，我們要對教材中的理論進行深挖，對生物學科的概念做到深入掌握。在學習時，我們要把握好基本概念與生物理論之間的聯(lián)系，應(yīng)用正確的理念來進行生物學習。

作為學生，我們不僅要關(guān)注生物知識的記憶和理解，還要將不同的知識串聯(lián)起來，形成一個完整的知識鏈，知識之間的鏈接可以幫助我們更好地掌握生物這門學科，活躍在生物學習的每個節(jié)點中，體會到探索的樂趣。

參考文獻：

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