羅涌夫

摘 要：自主能力是新時期人才需要具備的一項基本能力，也是高中學(xué)習(xí)階段需要重點養(yǎng)成的能力。文章分析了高中物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主能力的必要性，并從閱讀教材、學(xué)習(xí)方法、討論交流三個方面探討提高高中物理自主學(xué)習(xí)的能力的方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；自主能力；必要性；培養(yǎng)措施

中圖分類號：G633.7

文獻標(biāo)識碼：A

一、高中物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主能力的必要性

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)被動式學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)中，我們是學(xué)習(xí)的主體，把握著物理學(xué)習(xí)的主動權(quán)，需要通過自己獨立的分析、探索、創(chuàng)造、質(zhì)疑和實踐來達到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是基于建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上誕生的學(xué)習(xí)方式，既強調(diào)我們自身的認知主體作用，也需要尋求教師的指導(dǎo)，教師是我們學(xué)習(xí)中的促進者和幫助者，而不是灌輸者，自主學(xué)習(xí)并不代表完全自主，而是在教師幫助下的一種高效率學(xué)習(xí)模式。現(xiàn)代社會需要的是綜合素質(zhì)過硬的人才，在這種理念的指導(dǎo)下，高中物理教材知識點的編排、內(nèi)容的處理也進行了適度的改革，無論是在內(nèi)容的呈現(xiàn)還是方法的處理上，都更加側(cè)重我們自身閱讀、推導(dǎo)能力的培養(yǎng)。

二、高中物理學(xué)習(xí)中自主能力的培養(yǎng)

1.在閱讀教材的過程中培養(yǎng)自主能力

教材是物理學(xué)習(xí)活動的起點，萬變不離其宗，任何知識點都可以在教材中找到源頭，要鍛煉自主能力，我們決不能脫離教材，否則，物理學(xué)習(xí)就變成了無本之源。以“矢量”的學(xué)習(xí)為例，這個概念非常抽象，在教材中也沒有給出直接的概念，只是這樣描述：“矢量既有大小，也有方向”，并解釋了其具體的運算法則與標(biāo)量，其他內(nèi)容則未做詳細的說明。在“力的合成”這一內(nèi)容中，教材中提出，“矢量的預(yù)算滿足平行四邊形法則”，為了深入理解關(guān)于“矢量”的知識，在課后，我們可以利用教材中“思考與討論”“科學(xué)足跡”等板塊，帶著問題來尋找答案，查閱網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過仔細的思考，就會變得豁然開朗。

2.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法是打開物理學(xué)科的敲門磚，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，無益于掌握了知識大門的鑰匙。很多學(xué)生之所以效率不高，正是由于沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做了無用功。對物理這門特殊的學(xué)科而言，學(xué)習(xí)方法包括兩類，第一是形成物理學(xué)習(xí)常規(guī)，包括聽課常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、實驗常規(guī)、看書常規(guī)；第二是結(jié)合物理學(xué)科的特點和自身的認知水平來找出適合自身的學(xué)科，學(xué)會轉(zhuǎn)換思維，如隔離法、整體法、模型法、極限法、微元法、單位制法、比值定義法等，都可以幫助我們正確快速地找出答案。只有掌握正確方法，才能把握物理學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

在學(xué)習(xí)中，我們要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，通過預(yù)習(xí)，可以提前了解所講新課的內(nèi)容，將自己存在疑惑的知識點標(biāo)示出來，在課上重點解決，做到有的放矢。對學(xué)習(xí)中存在疑問的地方，要學(xué)會獨立思考、勇于提問，有的學(xué)生礙于面子，不敢質(zhì)疑，常常一知半解，看似聽懂，遇到問題就不知道怎樣解決。作為學(xué)生，我們的主要任務(wù)就是學(xué)好知識，要有不懂就要問的心態(tài)，只有端正自己的態(tài)度，才能提高自己的自學(xué)能力。

3.在討論與交流中升華溝通能力

為了鍛煉我們的交流能力，教師在課堂教學(xué)后，會給我們留出5到10分鐘的時間來進行小組討論和交流，讓我們各抒己見、表達自己，我們要好好把握好這個寶貴的機會，主動與其他同學(xué)進行交流和溝通，了解他人的思維。通過相互溝通和交流，不僅讓我們掌握了更多的知識，也可以有效鍛煉我們的生活能力與實踐能力。

如在“測定電源的電動勢和內(nèi)電阻”這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，充分利用實驗學(xué)習(xí)的探究性特點，可以采用這樣的程序：分析問題→討論→學(xué)生實驗→歸納總結(jié)。重點分析幾個問題：①根據(jù)已有知識，如何測定電池的電動勢和內(nèi)電阻？②需要哪些儀器？畫出實驗電路圖。③根據(jù)自己的設(shè)計如何安排實驗步驟？進行小組討論，自己親自做實驗，然后分析討論，歸納總結(jié)，最后得出結(jié)論。

高中物理是高中階段難度頗高的一門學(xué)科，要學(xué)好物理知識，我們要學(xué)會培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，這是一個長期的過程，不是短期的實踐就能見效的，我們要學(xué)會制訂計劃，主動探究，勇于提問，循序漸進地培養(yǎng)自己的獨立學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]蔡啟鳴.淺談我的高中物理學(xué)習(xí)方法[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育版），2017（10）.

[2]胡源泉.從生活現(xiàn)象談物理中的相互作用[J].中國高新區(qū)，2017（22）.