鄭玉瓊

摘 要：培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，特別是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的主要任務(wù)。中等職業(yè)教育電工電子課程是電類(lèi)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，其課程的基本特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜、涉及范圍廣泛、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用性和基礎(chǔ)性強(qiáng)等。文章探討從教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)、教學(xué)方法的創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐等方面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，達(dá)到提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升中職學(xué)校教育水平的目的。

關(guān)鍵詞：電子電工；實(shí)踐教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，特別是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育最主要的任務(wù)。所以我們教師需要把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展需要的人才。隨著國(guó)家教育課程的改革，社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的各方面要求越來(lái)越高，所以中職教師教育教學(xué)的目的要提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以適應(yīng)社會(huì)的需求。電工電子實(shí)踐的教學(xué)包含電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩方面的內(nèi)容。電工電子課程的主要特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜、涉及范圍廣泛、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用性和基礎(chǔ)性等特征，而電工電子實(shí)踐教學(xué)是學(xué)習(xí)電工電子知識(shí)必不可少的過(guò)程。根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，需要從電工電子實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐等幾方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、中職電工電子實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

中職電工電子的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需求進(jìn)行一定的優(yōu)化和更新，否則培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就適應(yīng)不了企業(yè)的需要。在電工電子實(shí)際課程中，教師應(yīng)該有啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出猜想和解決問(wèn)題。在講到變壓器這一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)如果單講理論，學(xué)生就沒(méi)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到發(fā)電廠參觀考察，了解整個(gè)電力系統(tǒng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)變壓器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理的了解興趣。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)電工電子課程的基本知識(shí)、基本方法和基本技能的掌握情況，對(duì)電工電子課程的教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)應(yīng)該趨向于內(nèi)容的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的生活中對(duì)電工電子基本知識(shí)的應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參加科學(xué)技術(shù)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)對(duì)電工電子基本知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，從中獲取到新知識(shí)與新方法。

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，需要根據(jù)新課改的要求對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更新和優(yōu)化，要把以前注重理論原理的驗(yàn)證性實(shí)踐內(nèi)容向注重實(shí)際應(yīng)用方面轉(zhuǎn)化，按照學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)和更新?？梢园央姽る娮訉?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大概分為基本實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)兩大內(nèi)容，其中基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以與電工電子的理論課進(jìn)行融合和連接，綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，是在理論知識(shí)講授完后進(jìn)行，期間可以與相關(guān)的電工電子比賽活動(dòng)進(jìn)行穿插。

1.多元化的教學(xué)

傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，理論教學(xué)內(nèi)容是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以課程中基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)起著重要的作用?；緦?shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該改變單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，向多層次和多元化的綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及仿真實(shí)驗(yàn)過(guò)渡。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的要求是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法的掌握，以這樣的方式來(lái)加深相關(guān)理論的掌握。綜合性實(shí)驗(yàn)主要是指綜合這門(mén)課程知識(shí)和與本課程相關(guān)的知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)相關(guān)儀器的使用和相互之間合作交流的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是按照具體的實(shí)驗(yàn)要求，來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)的過(guò)程。這將使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中利用已學(xué)的知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際中，著重培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。仿真實(shí)驗(yàn)是利用仿真軟件模擬實(shí)際實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果，不僅提高了學(xué)生的興趣和求知欲，而且激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

傳統(tǒng)的單一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向多層次和多元化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)渡是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。循序漸進(jìn)地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革，一方面便于教師因材施教理念的實(shí)施，另一方面還為有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生提供了良好的環(huán)境和條件。

2.綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)中職學(xué)生合作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須以提高學(xué)生的合作交流和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)實(shí)施，綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅要以課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，還要進(jìn)行實(shí)踐性的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行電路的綜合設(shè)計(jì)的能力。在學(xué)完數(shù)字電路部分的知識(shí)后可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)用的電路，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，聲光實(shí)用型競(jìng)賽搶答器的制作與調(diào)試，可以在分析搶答器的結(jié)構(gòu)（如下圖所示）與電路原理的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)電路，最后以小組合作完成搶答器的裝配與電路調(diào)試。在這一過(guò)程中，學(xué)生不但要掌握相關(guān)的數(shù)字電路的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要有設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力。

三、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新

1.啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平等方面，對(duì)學(xué)生運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，吸引學(xué)生的注意。這種教學(xué)方法不僅體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)性，還體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。在電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果學(xué)生遇到了相關(guān)的問(wèn)題，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。

2.努力提高中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全是按照課本上已經(jīng)規(guī)定好的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行的，學(xué)生機(jī)械地按照課本的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，而且限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)以及企業(yè)的需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)實(shí)際情況在教會(huì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找實(shí)驗(yàn)需要的資料，在了解實(shí)驗(yàn)原理的同時(shí)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)施實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，在興趣的使然中還可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。

3.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)提高中職學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在著一些弊端，需要進(jìn)行開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)應(yīng)對(duì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是在內(nèi)容、資源和時(shí)間全部開(kāi)放的條件下，使得必修實(shí)驗(yàn)與選修實(shí)驗(yàn)融合、仿真實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)融合、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)融合、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)融合等教學(xué)手段能夠得到實(shí)施。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程一般是：實(shí)驗(yàn)室的教師從早上八點(diǎn)到晚上十點(diǎn)管理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以利用課內(nèi)課外時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。教師按照規(guī)定時(shí)間督促學(xué)生在學(xué)校的模擬教學(xué)平臺(tái)上完成自選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，保證開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

四、重視實(shí)訓(xùn)教育環(huán)節(jié)

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要組成部分，電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要人才的主要環(huán)節(jié)。

1.通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的建設(shè)提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力

中職院校應(yīng)該通過(guò)著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力的形式來(lái)有效地提高實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果，并且需要對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步的篩選和補(bǔ)充。按照教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括工程的認(rèn)識(shí)實(shí)踐、工程的應(yīng)用和創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，其中工程的認(rèn)識(shí)實(shí)踐是實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，需要學(xué)生基本掌握電工電子的相關(guān)概念和理論。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以必修內(nèi)容做要求，以實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作為主，以教師的指導(dǎo)和講解為輔，并且中職學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)選擇實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，在選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，中職學(xué)生還可以自主地選擇學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，還可以對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容基本包括：一般常規(guī)的電子元件的識(shí)別、應(yīng)用和檢測(cè)的方式；熟練地掌握相關(guān)儀器設(shè)備的使用方法；培養(yǎng)安全用電的意識(shí)；能夠按照電工電子線(xiàn)路圖，對(duì)產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、檢測(cè)等工作能夠獨(dú)立完成，并且所完成的產(chǎn)品能夠合格并符合相關(guān)的技術(shù)要求。

2.通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來(lái)提高中職學(xué)生的自主工程實(shí)踐能力

對(duì)于電工電子實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練基地的建設(shè)，可以在一定程度上改善現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和條件，并且有利于教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地提供個(gè)性化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行相互的交流與合作，能夠溝通經(jīng)驗(yàn)達(dá)到解決問(wèn)題的目的，能夠縮短學(xué)生與企業(yè)之間的距離，為提供應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才起到促進(jìn)作用。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才是現(xiàn)代教育最主要的任務(wù)，根據(jù)教育教學(xué)的大綱要求和電工電子課程的基本特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的要求不僅僅是掌握基礎(chǔ)知識(shí)的層次，更要從實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)等幾方面去培養(yǎng)學(xué)生的能力，在實(shí)踐的教學(xué)中利用上述提出的建議和方法來(lái)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。由于學(xué)生能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)需要持久的過(guò)程，并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，為了能夠把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造性的人才，還需要教師堅(jiān)持不懈的努力。

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