徐冬錦

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式。體育課采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方式，重組教學(xué)資源。文章從分析探討合作小組的建立和評(píng)價(jià)著手，論述體育課合作教學(xué)的必要性、重要性、有效性及其合作教學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：體育；合作；教學(xué)；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》課程基本理念指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)?！斌w育合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效而又十分可行的教學(xué)方式。

一、劃分合作小組，為體育教學(xué)提供運(yùn)行條件

劃分合作學(xué)習(xí)小組，重組教學(xué)對(duì)象會(huì)取得理想的體育教學(xué)效果。

（1）建立學(xué)習(xí)小組。全班同學(xué)按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將全班同學(xué)分成大約10個(gè)小組。每組組員大約6人，組員必須各司其職，明確“人人是主人，人人均負(fù)責(zé)”的策略，分配組內(nèi)職責(zé)。選好組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、指導(dǎo)員，安全員、匯報(bào)員、和評(píng)價(jià)員。從思想上、觀(guān)念上和行動(dòng)上增強(qiáng)組內(nèi)主人翁意識(shí)。

（2）健全小組評(píng)價(jià)體系。每個(gè)小組確定組規(guī)、組訓(xùn)，形成積極健康向上的組風(fēng)。取一個(gè)響亮的組名，例如奮力組，毅力組、飛翔組、團(tuán)結(jié)組、完美組、拼搏組等，確定評(píng)價(jià)機(jī)制，為體育教學(xué)的評(píng)價(jià)提供前提條件。

二、運(yùn)行合作小組，為體育課提升教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)

1.從寧都縣體育課現(xiàn)狀分析，認(rèn)識(shí)學(xué)生主體運(yùn)行合作小組的必要性

學(xué)生合作就是相互帶動(dòng)，互幫互助，資源共享，互相鼓勵(lì)。學(xué)生是最了解本班同學(xué)的現(xiàn)狀，比如飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、特異體質(zhì)狀況和家庭背景等?；仡檶幎伎h兩所初中學(xué)校中考體育2011年跑步必考項(xiàng)目，都不幸地失去了兩名男生。這個(gè)噩耗引起專(zhuān)家分析：“有一個(gè)學(xué)生跑步太累，渴了就喝了一瓶可樂(lè)，然后就猝死了。孩子因?yàn)樯眢w體質(zhì)較差，然后又患有不適宜劇烈運(yùn)動(dòng)的疾??；再則運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較大，運(yùn)動(dòng)之后也不應(yīng)該補(bǔ)充碳酸飲料；同時(shí)，學(xué)校的防護(hù)急救措施也沒(méi)有做好。這些原因最終導(dǎo)致孩子的死亡。”寧都縣是山區(qū)貧困縣，很多學(xué)校沒(méi)有規(guī)范的跑道。更不用談上體育課的防護(hù)急救措施，另外體育課法制和法規(guī)也不夠健全。因此班級(jí)重組學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)就顯得尤為重要。小組與小組為單位上體育課，這樣能夠及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。及時(shí)互幫互助，彌補(bǔ)體育老師無(wú)法達(dá)到的盲區(qū)。從學(xué)生自身分析，中考體育父母不在身邊，95%的學(xué)生都是留守孩童。體育考試和體育比賽中孤身一人，發(fā)生什么意外，學(xué)校和老師很晚才知道。所以有必要就地取材，組組合作，人人有幫手。

2.從教學(xué)效果分析，認(rèn)識(shí)學(xué)生合作上體育課的重要性

《有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略》指出：“合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言，是一種學(xué)習(xí)方式；對(duì)教師而言，則是一種教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！毙〗M合作學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己小組學(xué)習(xí)的責(zé)任感和對(duì)自己同班小組的評(píng)價(jià)與監(jiān)督，乃至共同進(jìn)步。例如，筆者組織體育課長(zhǎng)跑1000米比賽，實(shí)施小組與小組量分競(jìng)賽。組內(nèi)成員比拉拉隊(duì)還強(qiáng)，有的喊口號(hào)“加油”；有的攙扶上氣不接下氣的組員；有的遞送礦泉水；有的布道安全防線(xiàn)；有的及時(shí)匯報(bào)等。整場(chǎng)比賽均做到安全有序地進(jìn)行，讓組員和組員放心地跑步比賽。否則，各行其道，分道揚(yáng)鑣。

3.從教師教學(xué)分析，認(rèn)識(shí)體育合作教學(xué)的有效性

在合作教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都要積極參與到體育活動(dòng)中。小組合作每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各出智謀。人人都盡其所能，盡其所責(zé)，這樣問(wèn)題就變得容易解決了。合作學(xué)習(xí)把體育課教師從旁觀(guān)者變成了學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。

總之，體育課合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)組員都融入了集體，增強(qiáng)了集體意識(shí)。體育教學(xué)中采用合作教學(xué)的方式，形成了師生之間、生生之間的全方位、多層次，多角度的交流模式。合作教學(xué)最終達(dá)到使學(xué)生愛(ài)上、會(huì)上、樂(lè)上體育課的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提升了體育課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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