劉欣鑫

摘 要：高中地理在高中課程中占有不可忽視的地位，這一學(xué)科是學(xué)生對(duì)情景領(lǐng)悟能力與體驗(yàn)?zāi)芰μ岣叩年P(guān)健性學(xué)科。想要提高高中地理教學(xué)效率和學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而這些前提是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式。本文通過(guò)對(duì)高中地理教學(xué)進(jìn)行深入探討，分析探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略，從而尋求更好地開(kāi)展高中探究式教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中地理；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-088-01

新課改對(duì)高中地理教學(xué)提出了全新的要求，明確規(guī)定高中地理教學(xué)一定要重視提高學(xué)生地理信息處理能力與知識(shí)實(shí)踐能力?；诖?，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該加快探究式教學(xué)的運(yùn)用，這樣可以在更大的限度內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，目前高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)并不完善，因此還需要更進(jìn)一步的改善，才能將探究式教學(xué)的作用全面發(fā)揮出來(lái)。

一、探究式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

探究式教學(xué)就是采用探究的方式進(jìn)行教學(xué)改革，其目的是為了提高學(xué)生的自主分析能力與對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。探究式教學(xué)中，也需要教師以課堂教學(xué)為主。并要求教師在課堂的講解下，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解與對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。同時(shí)探究式教學(xué)還是基于新課改的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生獨(dú)立的、充分利用所有的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)探究式教學(xué)需要教師利用引導(dǎo)的方式提出與課堂知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，然后要求學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中可利用課堂講授的知識(shí)，進(jìn)行小組式的討論，然后對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析并總結(jié)，同時(shí)得出相應(yīng)的客觀的結(jié)果，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和解決實(shí)踐的能力。

探究式教學(xué)中需要明確的就是教師與學(xué)生的定位一定要明確。在探究式教學(xué)中教師是教學(xué)的引導(dǎo)者與問(wèn)題的提出者，在探究式教學(xué)的最后，教師還需要對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)概括。作為探究式教學(xué)的兩個(gè)主體之一的學(xué)生則會(huì)成為整個(gè)教學(xué)主導(dǎo)者，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，利用所學(xué)生知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，同時(shí)得到相應(yīng)的答案，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)鍛煉自己的思維與獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力。

二、探究式教學(xué)的應(yīng)用策略

在高中地理教學(xué)中，探究式教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)的方式有規(guī)律的進(jìn)行，同時(shí)還要突出學(xué)生的主體地位，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生從中學(xué)到更多的主動(dòng)解決問(wèn)題的方法。這里對(duì)探究式教學(xué)的應(yīng)用方式與策略進(jìn)一步進(jìn)行分析與總結(jié)。

2.1創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

這就要求教師在探究式教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景與環(huán)境，同時(shí)根據(jù)這種環(huán)境提出相應(yīng)的問(wèn)題，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而形成良好的探究式教學(xué)氛圍。教師在課堂講解的同時(shí)還要順帶提出一些足夠探究的問(wèn)題要求學(xué)生進(jìn)一步思考，有時(shí)，教師也可以根據(jù)所要提出的探究式問(wèn)題進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思路。例如在講解《宇宙中的地球》這一課時(shí)，我們不但要用多媒體來(lái)播放一些宇宙中星體的視頻資料，同時(shí)還可以向?qū)W生提出一些相似的問(wèn)題，作為學(xué)生進(jìn)行探究的主題，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生討論問(wèn)題的積極性，只有將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，這時(shí)教師還可以根據(jù)這些資料向?qū)W生提供一些相應(yīng)的資料，如“地球在宇宙中是一個(gè)什么樣的位置”。因此，探究式教學(xué)中探究式問(wèn)題就出現(xiàn)了，學(xué)生也可以根據(jù)這些問(wèn)題向下探究。

2.2小組合作兼獨(dú)立思考

提出探究式問(wèn)題不是目的，主要目的是要求學(xué)生能夠獨(dú)立思考，這是提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和分析問(wèn)題能力的關(guān)健，如果學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，則給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考?？吹綄W(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題有基本的解決后，就可以請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的情況進(jìn)行細(xì)致的了解。然后再根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，組織學(xué)生進(jìn)一步討論，這時(shí)需要分組進(jìn)行，小組討論時(shí)學(xué)生可以各持已見(jiàn)，通過(guò)討論學(xué)生可以總結(jié)出一個(gè)合理的結(jié)論，當(dāng)小組全體成員都認(rèn)為這個(gè)結(jié)論合理時(shí)，可以派一個(gè)代表向全班闡述小組討論的結(jié)果。這就是探究式教學(xué)中討論的方式，通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生不但可以鍛煉獨(dú)立思考，分析問(wèn)題的能力，更能夠提高學(xué)生之間的信息交流與協(xié)作分析和解決問(wèn)題的能力，這樣會(huì)全面提高學(xué)生及全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能夠更有效的促進(jìn)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

2.3教師作最后總結(jié)

教師的總結(jié)有利于學(xué)生進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)討論和總結(jié)中的不足，從而有利于學(xué)生掌握全面的探究方式。小組討論之后就會(huì)推出一名小組代表進(jìn)行發(fā)言。在討論結(jié)束后，小組發(fā)言階段不能落掉每一個(gè)小組代表的發(fā)言，因?yàn)槊恳粋€(gè)小組代表的發(fā)言都代表現(xiàn)一個(gè)小組的意見(jiàn)，然后教師需要對(duì)每一個(gè)小組代表的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，指出其中存在的問(wèn)題，將小組討論的結(jié)果進(jìn)行規(guī)范和升華。在所有的小組發(fā)言結(jié)束之后，教師需要做的就是對(duì)所有的問(wèn)題進(jìn)行合理的總結(jié)，找出其中的普遍問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的解答和講授，從而為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)綜合性的答案，從而對(duì)所有的問(wèn)題進(jìn)行全面的科學(xué)的分析。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)在自我總結(jié)的過(guò)程中，得到更多的有用的知識(shí)，也有助于學(xué)生全面而具體的進(jìn)行問(wèn)題的分析和探究，從而更好地為學(xué)生以后的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，探究式教學(xué)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，活躍教學(xué)的氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，有效地提高高中地理教學(xué)的實(shí)效，同時(shí)，探究式教學(xué)方式也可以提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)更進(jìn)一步的了解，鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和理論，也能夠有效地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李瑞娥，趙培河. 淺談探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊：C.2012年03期.

[2]龔偉波. 淺談探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 學(xué)周刊：上旬.2014年03期.