尹可汗

摘 要：課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要陣地，課后輔導(dǎo)則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。循序漸進(jìn)的課后輔導(dǎo)能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)知和記憶。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)習(xí)難度高，且大多數(shù)內(nèi)容都是枯燥乏味的。每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平參差不齊，針對(duì)這一情況，課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。文章從學(xué)習(xí)的角度探討高中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)質(zhì)量的提升方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；課后輔導(dǎo)；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、課后輔導(dǎo)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要按部就班地按照課時(shí)來進(jìn)行，在課后，要及時(shí)地進(jìn)行鞏固，從課堂到課后，師生之間的互動(dòng)是一直在持續(xù)的，只是學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在課堂上，是以教師的講解為主，到了課后，就是以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)為主，課后輔導(dǎo)的目的是讓學(xué)生更好地消化、理解、應(yīng)用課堂上所學(xué)的相關(guān)知識(shí)與技能，并在這一過程中鍛煉自己的自學(xué)能力與智力水平，為下一節(jié)課堂的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。從這一角度而言，課后輔導(dǎo)的重要性是不言而喻的。如果只關(guān)注課堂學(xué)習(xí)，不重視課后輔導(dǎo)，即使課堂上學(xué)得較好，理解了基本的概念和內(nèi)容，但是不經(jīng)自己的消化與應(yīng)用，也是無法深刻理解和掌握的。在高中數(shù)學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生忽視了課后輔導(dǎo)的重要意義，僅僅關(guān)注課堂的45分鐘，這種方法是不可取的。

二、提高高中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)質(zhì)量的方法

1.明確輔導(dǎo)任務(wù)

課后輔導(dǎo)的任務(wù)包括查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)、端正態(tài)度、養(yǎng)成方法，每一個(gè)人都是不同的個(gè)體，就像世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力都是存在差異的。作為高中生，學(xué)生需要對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足有清晰的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己的不足來制定輔導(dǎo)任務(wù)。輔導(dǎo)是課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)在課堂學(xué)習(xí)中存在的不足之處，解決認(rèn)知誤區(qū)，也可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。同時(shí)，課后輔導(dǎo)要做到對(duì)癥下藥，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，重點(diǎn)要進(jìn)行“補(bǔ)差”，認(rèn)真分析問題存在的原因，制定補(bǔ)差策略，針對(duì)問題探討具體的對(duì)策；對(duì)于基礎(chǔ)一般和較好的學(xué)生，要重點(diǎn)進(jìn)行鞏固，幫助自己扎實(shí)地掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.講求輔導(dǎo)方法

方法決定著學(xué)習(xí)質(zhì)量，輔導(dǎo)方法直接影響輔導(dǎo)質(zhì)量，要提高質(zhì)量，必須要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來制訂輔導(dǎo)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)在于“拔優(yōu)”，課上的內(nèi)容無法滿足此類學(xué)生的發(fā)展需求，那么就要在課后輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)程補(bǔ)充；對(duì)于各方面能力、水平都較為均衡的學(xué)生，則重點(diǎn)要關(guān)注綜合能力的鍛煉；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，在知識(shí)輔導(dǎo)的過程中，還要關(guān)注自己的心理問題，先“補(bǔ)差”，再“補(bǔ)心”。當(dāng)然，無論是優(yōu)等生、中等生還是學(xué)困生，都要注意克服自己好玩、愛動(dòng)的不足，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，集中精力，認(rèn)真完成輔導(dǎo)。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困惑，可以與教師進(jìn)行交流，讓教師幫助學(xué)生答疑解惑，這樣數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作往往可以起到事半功倍的效果。

3.分清輔導(dǎo)主次

課后輔導(dǎo)的重要性是不言而喻的，而輔導(dǎo)也要分清主次，我們依然要堅(jiān)持課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，課后輔導(dǎo)僅僅是一個(gè)輔助性的學(xué)習(xí)手段，是課堂學(xué)習(xí)的填充，兩者是相輔相成的，不能喧賓奪主。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要努力探究，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。課后輔導(dǎo)則是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固與加深的過程，學(xué)生有必要尋求教師的幫助，將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化與細(xì)化，并進(jìn)行吸收利用，最終形成自己的知識(shí)。在進(jìn)行課后輔導(dǎo)時(shí)，要做到具體問題具體對(duì)待，逐一擊破自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒，要及時(shí)進(jìn)行消除。

三、結(jié)語

課堂學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，課后輔導(dǎo)要做到有的放矢，從自身的問題與需求為出發(fā)點(diǎn)，具體問題具體對(duì)待，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行補(bǔ)救與改進(jìn)。在課后輔導(dǎo)達(dá)到特定的要求后，學(xué)生的求知欲望自然可以得到提升，這也進(jìn)一步提高了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題，因此，我們必須重視課后輔導(dǎo)，采取有效的方法提高輔導(dǎo)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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