李翠瑜

摘 要：中華文化博大精深，有著悠久的歷史傳統(tǒng)，特別是古詩(shī)詞更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。然而，由于時(shí)代相隔久遠(yuǎn)，學(xué)生時(shí)代覺得古詩(shī)詞晦澀難懂，加上教師的講解比較枯燥乏味，學(xué)生就像聽“天書”一樣，因此，他們經(jīng)常不理解古詩(shī)詞的意思，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)缺乏興趣，造成了教師教學(xué)效率的降低?；诖?，文章以“如何提高初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率”為主題來(lái)進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；朗誦能力；教學(xué)方式；課外閱讀；創(chuàng)新；想象力

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蹦敲?，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣呢？教師可以在課堂上放一些具有代表性的古風(fēng)歌曲，比如說(shuō)《水調(diào)歌頭》（也就是鄧麗君的《但愿人長(zhǎng)久》）。歷史悠久的文學(xué)著作，經(jīng)過(guò)鄧麗君婉轉(zhuǎn)、空靈的嗓音傳達(dá)出來(lái)，顯得格外的典雅、莊重而又溫柔、多情，頗具唐宋風(fēng)范，更能讓人體會(huì)到詩(shī)詞所表達(dá)的情感，這樣將流行音樂與學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞結(jié)合起來(lái)，更能引起學(xué)生的興趣。除了《水調(diào)歌頭》，還有《十面埋伏》《春花秋月何時(shí)了》等歌曲。通過(guò)聽歌曲、講故事加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，提高他們的熱情和興趣，從而提高教師的教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力

大量地吟誦古詩(shī)詞能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，開闊學(xué)生的文學(xué)視野……通過(guò)大量反復(fù)地吟誦，可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的印象，讓他們慢慢領(lǐng)略古詩(shī)詞的語(yǔ)言特色，并逐漸理解古詩(shī)詞中所表達(dá)的思想感情、所傳達(dá)的人生態(tài)度，從而發(fā)展自己的思維能力和想象力。要培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，教師可以在校內(nèi)舉辦朗誦比賽，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，這樣不僅為喜歡朗誦的學(xué)生提供了展現(xiàn)個(gè)人特色的機(jī)會(huì)，而且也可以讓更多的學(xué)生了解朗誦的魅力。另外，可以在班級(jí)內(nèi)舉辦古詩(shī)詞朗誦大會(huì)，讓教師為學(xué)生講解朗誦的好處，讓更多的學(xué)生接觸到朗誦，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞朗誦的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們的朗誦能力。通過(guò)大量的吟誦，學(xué)生在古詩(shī)詞的熏陶感染下，潛移默化地發(fā)生了改變，提升了自身的文學(xué)素養(yǎng)。

三、推陳出新，增加新的教學(xué)方式

教師在講解古詩(shī)詞時(shí)，一般教學(xué)方式太過(guò)于死板，內(nèi)容太過(guò)于煩瑣，太注重于對(duì)字詞的理解，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣不高、熱情不高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中死記硬背，學(xué)習(xí)效率低下。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們可以將有趣的活動(dòng)結(jié)合到教學(xué)中。比如說(shuō)劇本表演，教師在講授《晏子使楚》的時(shí)候，可以讓學(xué)生自行選擇角色，熟悉角色的言語(yǔ)、動(dòng)作、表情等，在課堂上進(jìn)行表演，這樣不僅加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且給學(xué)生帶來(lái)了歡樂，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛。劇本表演除了《晏子使楚》，還有《荊軻刺秦王》《負(fù)荊請(qǐng)罪》等。另外，也可以開展辯論會(huì)，比如說(shuō)教師在講《愚公移山》的時(shí)候，可以就“愚公到底應(yīng)不應(yīng)該移山”或者“愚公堅(jiān)持移山是否正確”等話題展開辯論；當(dāng)教師講到文言文《兩小兒辯日》的時(shí)候，可以以“日出和正午哪個(gè)時(shí)刻距離人最近”為話題展開辯論……這樣不僅讓學(xué)生發(fā)表了自己的見解，而且也聽取了別人的意見，給他們啟發(fā)，加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和理解。

四、增加課外閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)作興趣和想象力

課外閱讀不僅可以開闊視野、累積素材，而且還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，將學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通。教師在讓學(xué)生做課外閱讀的學(xué)習(xí)時(shí)盡可能地推薦一些比較有趣的文章，比如說(shuō)蒲松齡的《聊齋志異》。這本書是一部短篇小說(shuō)集，書中描寫各種各樣的妖魔鬼怪，講述了大量的靈異故事，很是生動(dòng)有趣。另外，也可以通過(guò)古詩(shī)詞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，比如說(shuō)王維的《使至塞上》中的兩句詩(shī)：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！痹谶|闊的沙漠中，只有一縷孤煙冉冉升起，一個(gè)“孤”字寫出了沙漠的寂寥，一個(gè)“直”字，更加凸顯了沙漠里景物的單調(diào)，一個(gè)“圓”字描寫出沙漠的空曠。這兩句詩(shī)描寫了邊塞蕭條、荒涼的景象，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞之情，描寫得很有意境，畫面很壯闊。

古詩(shī)詞是人們從古至今都要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是人們擁有較高的文學(xué)素養(yǎng)所必須具備的知識(shí)，由此可見，古詩(shī)詞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，我們必須提高學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效率，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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