楊寶 祁國忠

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率越來越受到重視，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不利于提升課堂效率，提升教學(xué)效率必須進行創(chuàng)新。針對這個問題，筆者提出了使用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)等三個建議，可以在很大程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0098-01

小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的重要階段，尤其對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要強大的書本知識作為基礎(chǔ)，要求學(xué)生們要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本上的知識。但是小學(xué)階段的學(xué)生們正是貪玩的年齡階段，認(rèn)真的去學(xué)習(xí)書本上的數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生們來說還是有一定的難度的，其實這就在一定程度上降低了數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效率。那么，在新時代背景下，教師應(yīng)該通過什么方法來幫助學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)知識呢？該怎樣提升我們的教學(xué)效率呢？針對這些問題，筆者在此提出了以下幾個建議。

一、使用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)

近些年來，多媒體逐漸走進了中小學(xué)課堂，讓多媒體教學(xué)成為了可能。但是大多數(shù)的數(shù)學(xué)老師并沒有對多媒體教學(xué)重視起來，還是繼續(xù)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行授課。傳統(tǒng)的授課方法相對而言顯得單調(diào)，缺乏一定的多樣性和有趣性，這跟小學(xué)階段的孩子們愛玩愛動的天性存在一定的矛盾。在新時代背景下，要求教師們的教學(xué)活動要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，從學(xué)生們的角度出發(fā)思考問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新時代了，當(dāng)代的數(shù)學(xué)教師需要對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂做出創(chuàng)新了，而用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)就是很好的創(chuàng)新方法。

一方面，可以吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生們對多媒體教學(xué)充滿了好奇，這樣就可以集中學(xué)生們的注意力。另一方面，通過多媒體教學(xué)可以從網(wǎng)上收集一些比較好的數(shù)學(xué)教學(xué)例子，還可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┚赖膱D片，將這些元素放入數(shù)學(xué)題中，可以很好的激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣，而且還在一定程度上減少了教學(xué)壓力。在講《認(rèn)識圖形》時，可以找一些平面圖形的圖片，通過多媒體展示出來，可以更輕松地幫助學(xué)生們理解這些圖形。

不僅如此，多媒體教學(xué)還能拉近學(xué)生與老師的關(guān)系，學(xué)生們可以在課下將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況匯報給老師，老師可以通過多媒體接收到這些消息，能夠及時地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。如果哪位學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有什么不懂的問題，可以通過多媒體把問題反饋給老師，就能夠及時解決問題了。

二、創(chuàng)造數(shù)學(xué)氛圍，提升學(xué)生們的主動性

數(shù)學(xué)氛圍也是提高數(shù)學(xué)課堂效率的一個重要方面。學(xué)生們在數(shù)學(xué)氛圍下更容易受到數(shù)學(xué)知識的熏陶，在不知不覺之間提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)需要老師精心來準(zhǔn)備的。在課堂上，老師可以在上課前提出一個數(shù)學(xué)小問題，答對者有獎勵，通過這種獎勵機制的提問，能夠充分的調(diào)動學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性。比方說，在學(xué)習(xí)完《認(rèn)識圖形》后，老師可以提問一個關(guān)于圖形的數(shù)學(xué)小問題，學(xué)了幾種平面圖形？并且給每一個平面圖形找一個實例?？凑l回答的最多，最全面誰就會獲得獎勵。類似這樣的數(shù)學(xué)小問題，往往能起到很好的效果，如果每次的數(shù)學(xué)課堂上都能提出一個這樣的小問題，逐漸地就能激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)氛圍的創(chuàng)建還可以讓學(xué)生們來組織，借此機會讓學(xué)生們發(fā)揮他們的主動性，把提數(shù)學(xué)小問題也算進獎勵機制里面。學(xué)生們可以根據(jù)自己身邊的生活例子來組織數(shù)學(xué)問題，由其他的同學(xué)來回答。舉例說明，學(xué)生可以根據(jù)陪父母買菜這個生活小事著手，向其他同學(xué)提問關(guān)于《克和千克》的問題，通過學(xué)生們自己提出問題和解決問題，不僅僅能夠創(chuàng)造出數(shù)學(xué)氛圍，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識運用到實際的生活中去，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、鼓勵學(xué)生們合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)階段十分重要的一點。而這一點卻很容易被老師們忽視，合作學(xué)習(xí)對于提升數(shù)學(xué)課堂效率和提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績是很有幫助的。建議老師們依照學(xué)生們的數(shù)學(xué)名次打亂進行分組，使得每個小組里有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的，也有數(shù)學(xué)成績沒有那么好的，這樣就起到一個互補的效果。促進學(xué)生們之間共同進步。

老師的數(shù)學(xué)思維跟學(xué)生的有一定差距，有時候老師講的問題學(xué)生難以聽懂，但是如果是另一個數(shù)學(xué)比較好的同學(xué)給他講的話，可能就能夠容易的聽懂了。一樣的道理，建議數(shù)學(xué)老師每節(jié)數(shù)學(xué)課都能留出幾分鐘的時間交給小組來進行討論，在這幾分鐘，小組可以就這節(jié)課講的數(shù)學(xué)知識進行討論，看看是否有誰沒有聽明白，正好可以趁這個機會通過小組討論的方式解決自己的數(shù)學(xué)問題。如果這節(jié)課講的數(shù)學(xué)知識小組內(nèi)的成員都明白了，那么就可以討論一下數(shù)學(xué)作業(yè)或者是復(fù)習(xí)一下以前講過的數(shù)學(xué)知識，這個討論的時間不能白白浪費掉。舉例說明，如果這節(jié)課老師講的《圓》小組內(nèi)的成員都懂了之后，就可以討論復(fù)習(xí)一下前面講過的《分?jǐn)?shù)除法》，通過小組的討論學(xué)習(xí)，可以達到事半功倍的效果。如果加入一些家庭因素會更好，使家長了解到數(shù)學(xué)對于孩子們的重要性，讓家長對孩子們的數(shù)學(xué)情況重視起來，通過老師、學(xué)生、家長三方的完美結(jié)合，可以更好的提升老師的教學(xué)效率和學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績。

總而言之，提升課堂的效率的核心還是從學(xué)生們的角度出發(fā)，以學(xué)生們?yōu)楹诵?，進行課堂創(chuàng)新，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與運用能力的提升。

參考文獻：

[1]郭大萍.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)之美[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：115.

[2]王定茂.讓錯誤資源成就課堂教學(xué)別樣的精彩——淺談?wù)n堂教學(xué)中如何有效利用錯誤資源[J].青春歲月，2018（21）：15.