周 蕓

南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部南郵校區(qū) 江蘇南京 210000

教學(xué)分析

《喜洋洋》是蘇教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)第二單元“豐收之歌”的內(nèi)容。這是一首由我國(guó)著名的民樂大師劉明源作曲的民樂合奏曲，樂曲曲式為ABA三段體，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》。樂曲歡快活潑，熱情洋溢，節(jié)奏感很強(qiáng)，每個(gè)樂段都是四個(gè)樂句，每個(gè)樂句都是八拍。四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)。在教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在音樂課堂上養(yǎng)成健康的審美興趣，逐步發(fā)展對(duì)音樂的感知能力和對(duì)情感的反應(yīng)能力，在欣賞中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受與表現(xiàn)能力，成為具有良好音樂素養(yǎng)的音樂欣賞者。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過樂曲的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)民樂合奏的情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

二、過程與方法：通過看、聽、想、動(dòng)，聆聽、欣賞、律動(dòng)、小組合作探究等方式，讓學(xué)生更貼切地感受，表現(xiàn)樂曲的情緒。

三、知識(shí)與技能：聽辨了解竹笛、二胡、板胡的音色，演唱主題旋律，嘗試用打擊樂器為樂曲編配伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)

欣賞民樂合奏《喜洋洋》，了解樂曲風(fēng)格特點(diǎn)，分辨樂曲主題，熟悉主題旋律的主奏樂器，感受樂曲情緒及變化。

教學(xué)難點(diǎn)

創(chuàng)編打擊樂器伴奏，用自己的語言表達(dá)對(duì)不同主題旋律情緒特點(diǎn)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、木魚、雙響筒、鼓等打擊樂器。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解中國(guó)民族樂器。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

組織教學(xué)、師生問好。

師：剛剛我們?cè)谔ぶ鵁狒[、歡快的旋律走進(jìn)了音樂課堂，這首樂曲能讓你們想起什么呢？

過年、過節(jié)、節(jié)日。在喜慶的日子里，人們的臉上都喜氣洋洋，也是我們聽到這首樂曲最多的時(shí)候。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過歡快的音樂，在課堂開始就把學(xué)生帶入濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為揭題埋下伏筆。

二、新課教學(xué)

（一）感受主題一

1.介紹竹笛

師：我們來聽一聽這段旋律，你能聽出是由什么樂器主奏的嗎？

竹笛是中國(guó)傳統(tǒng)樂器中常用的橫吹木管樂器之一。笛子常在中國(guó)民間音樂、戲曲、中國(guó)民族樂團(tuán)、西洋交響樂團(tuán)和現(xiàn)代音樂中運(yùn)用，是中國(guó)音樂的代表樂器之一。

2.跟琴學(xué)唱

師：旋律的情緒和速度是怎樣的？

3.用打擊樂器旋律伴奏

跟隨音樂的變化做相應(yīng)的律動(dòng)。

（二）感受主題二

聽一聽，想一想，這段旋律與前一段由什么不同呢？

1.聽辨二胡、板胡音色

師：這段旋律的主奏樂器是？

二胡和板胡都是拉弦樂器，二胡的琴筒是多邊形，板胡的琴筒是圓形，板胡的體積要小一些。

二胡是胡琴類中流行最廣、最具有代表性的一種樂器。它的音色柔美，富于表現(xiàn)力。在民族管弦樂中，二胡處于重要地位。

板胡可以用于合奏，獨(dú)奏，伴奏。其音色高亢，明亮，清脆。多用于獨(dú)奏。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過比較，認(rèn)識(shí)二胡與板胡，分辨出二者音色的不同，加深對(duì)民族樂器的印象。

2.跟琴學(xué)唱

（注意大小附點(diǎn)、前八后十六）。

3.為旋律編配伴奏

[設(shè)計(jì)意圖]：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)散自己的思維，大膽創(chuàng)作，主題一的練習(xí)為主題二做了鋪墊，循序漸進(jìn)，給學(xué)生增添創(chuàng)作的空間，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的自主性學(xué)習(xí)原則。

（三）初聽全曲

完整聽全曲，第三部分重復(fù)了下面的哪段旋律？（課件展示兩段主題旋律）

與主題一旋律相同。

（四）分析曲式

ABA曲式結(jié)構(gòu)。

（五）介紹樂曲

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的樂曲，民樂合奏《喜洋洋》，這首樂曲由著名的民樂大師劉明源作曲。A段主題取材于山西民歌《賣膏藥》。兩支笛子聲部的重疊，頓音和加花的手法，充分發(fā)揮了樂曲輕松活潑的特點(diǎn)，增添了熱情洋溢的氣氛。B段主題根據(jù)山西民歌《碾糕面》改編。樂曲加上笛子、二胡、板胡的技巧潤(rùn)飾旋律，喜悅的聲音猶聞在耳。第三部分完全重復(fù)A主題。

（六）介紹作者

作曲家劉明源，中國(guó)板胡演奏家，天津人。6歲起隨父學(xué)習(xí)板胡和京胡，曾學(xué)習(xí)江南絲竹、廣東音樂、京劇、評(píng)劇、河北梆子等。他被譽(yù)為繼劉天華、阿炳之后的又一位中國(guó)民樂的一代宗師”，在中國(guó)和國(guó)際樂壇上，享有“中國(guó)弓弦樂之圣手”的稱號(hào)。

（七）整體欣賞，參與實(shí)踐

在欣賞的同時(shí)跟隨音樂動(dòng)一動(dòng)，加入打擊樂器，聲勢(shì)，合作體驗(yàn)樂曲情緒。

[設(shè)計(jì)意圖]：認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂器，了解民樂合奏，結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，在聆聽后把握樂曲的情緒和風(fēng)格，初步感受民族樂器的音色特點(diǎn)。

三、拓展延伸

師：很多同學(xué)都說這首《喜洋洋》是在春晚時(shí)會(huì)聽到的樂曲，老師給大家還帶來了一首民樂合奏，我們來聽一聽這首樂曲，聽的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，出現(xiàn)了哪些中國(guó)民族樂器？（播放《春節(jié)序曲》視頻）

竹笛、二胡、琵琶、中阮、揚(yáng)琴、箜篌……

[設(shè)計(jì)意圖]：介紹中國(guó)民族樂器，了解民樂文化。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們欣賞了民樂合奏《喜洋洋》，聆聽了主奏樂器竹笛、二胡、板胡的音色，觀看了民樂合奏《春節(jié)序曲》，認(rèn)識(shí)了許多中國(guó)民族樂器，希望同學(xué)們課后可以多了解民族歌曲，多了解中國(guó)民族樂器！

[設(shè)計(jì)意圖]：民樂教育是素質(zhì)教育中的特色體現(xiàn)，新課標(biāo)提出：弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化的多樣性。“民族的就是世界的”。民樂文化蘊(yùn)含著華夏民族的智慧結(jié)晶，傳承著中華民族悠久的歷史文明。民族音樂是一座璀璨的寶庫(kù)，千錘百煉，底蘊(yùn)深厚。

附錄

在音樂課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟示，欣賞課激發(fā)學(xué)生積極地思考，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的解決問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生感受與鑒賞音樂的興趣。好的音樂欣賞應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，建立以學(xué)生為主體的課堂，為《喜洋洋》主題一、主題二編創(chuàng)伴奏，學(xué)生可以直接參與到歡樂的音樂聲中，營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官去欣賞體驗(yàn)音樂作品，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。

評(píng)價(jià)

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，欣賞與律動(dòng)相結(jié)合，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有動(dòng)有靜，使課堂生動(dòng)活潑?；顒?dòng)中充分利用多媒體課件，解決學(xué)生難了解的樂曲的樂段、樂句，樂曲主題的難點(diǎn)。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)喜洋洋的氛圍，幫助學(xué)生感受、理解樂曲。認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂器并聽辨樂器音色，激發(fā)學(xué)生熱愛優(yōu)秀民族文化，熱愛優(yōu)秀的民族音樂。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，深入《喜洋洋》本體，減少拓展部分。從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，視聽結(jié)合進(jìn)行音樂教學(xué)，使其達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。