關(guān)折瀾

摘要：本文通過對中高職銜接背景下的中職數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析與討論，從教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)方案設(shè)計、教學(xué)平臺構(gòu)建等方面研究解決問題的對策，希望通過學(xué)習(xí)該課程，中職學(xué)生能夠在一定程度上理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論，具備使用關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)的能力。

關(guān)鍵詞：中高職銜接 數(shù)據(jù)庫 教學(xué)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)不僅是計算機(jī)數(shù)據(jù)處理的核心手段，也是當(dāng)前信息社會的重要支撐技術(shù)，因此數(shù)據(jù)庫知識的學(xué)習(xí)已成為中高職計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心內(nèi)容。這就對中職教師提出了更高的要求。筆者承擔(dān)過網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)兩個中高職銜接班級的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)，尤其感覺教學(xué)效果不夠理想。

一、中職數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)現(xiàn)狀

中高職銜接班級學(xué)生均為中職入學(xué)成績相對較高的學(xué)生，很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于普通中專生，但是學(xué)生沒有辦法很好地將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際中。通過調(diào)查分析，筆者發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要原因有三點。

1.教學(xué)內(nèi)容碎片化

教學(xué)過程雖然采用了類似的項目化教學(xué)，但每個項目或案例的目的都是為了讓學(xué)生理解孤立的知識點，沒有進(jìn)一步強(qiáng)化知識點的綜合運(yùn)用，沒有把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄堋?/p>

2.教學(xué)方案僵化

中高職院校沒有建立有效的聯(lián)系，仍然采用面向普通中專生的教學(xué)方案，沒有能及時轉(zhuǎn)變思路，采用過于寬松的教學(xué)方案，無法適應(yīng)當(dāng)前社會對技能型人才的要求。

3.交流平臺匱乏

沒有構(gòu)建有效的交流平臺，學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，同學(xué)之間、師生之間交流較少，整個團(tuán)隊沒有團(tuán)結(jié)合作的意識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果僅僅停留在教師的講解，學(xué)生無法進(jìn)一步地自我提高。

二、中職院校數(shù)據(jù)庫課程的改革對策

1.整合課堂教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)的過程中，受到專業(yè)課程自身和教學(xué)條件等多個方面的限制，每一門課程的教學(xué)安排時間不足以讓學(xué)生全面地認(rèn)識和掌握這門課程。因此，在課堂上，教師要對教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼?。教材基本上是按學(xué)科傾向編寫，不適合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)，不適合項目教學(xué)法和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.精心設(shè)計教學(xué)方案

在理論知識的講解結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)要應(yīng)用到教師在課堂上所講述到的大部分知識點。教師要合理安排課堂作業(yè)需要的時間，并定期檢查學(xué)生的進(jìn)度和完成情況。在完成作業(yè)的初期，教師可以多給學(xué)生提供一些幫助，讓學(xué)生能夠迅速地掌握教學(xué)內(nèi)容，而對理論知識的掌握不是特別扎實的學(xué)生也可以通過做課堂作業(yè)鞏固自己學(xué)習(xí)到的知識。

3.善用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

教師在教學(xué)過程中可以善用網(wǎng)絡(luò)平臺，多利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中可利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)論壇、回答學(xué)生提出的問題，課外自學(xué)也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教師可以將自己搜集到的資料和制作的課件等上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠隨時下載，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。善用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有著更進(jìn)一步的了解，有利于學(xué)生掌握課堂教學(xué)中的重點和難點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的幫助作用。

4.認(rèn)清中高職銜接的不同學(xué)習(xí)層次

對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，中高職院校是一致的，但層次上有所差別。中高職院校需要密切聯(lián)系，在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材選用、教學(xué)方式、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面實現(xiàn)真正的銜接，實現(xiàn)中高職學(xué)生“知識階梯式增長、能力螺旋式提升”。

三、小結(jié)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，計算機(jī)技術(shù)逐漸成為了人們生活中不可缺少的一部分，而數(shù)據(jù)庫技術(shù)在計算機(jī)領(lǐng)域方面的重要性也日益凸顯。真正的中高職銜接應(yīng)該是在職業(yè)能力上的銜接，在數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)過程中，要通過構(gòu)建中高職銜接的一體化課程，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實際生活中，為學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到社會就業(yè)搭建一座堅實的橋梁。