劉江龍

內(nèi)容摘要：小學(xué)語文的教材囊括了大量的情感內(nèi)涵，它要求語文教師要充分利用教材中的相關(guān)內(nèi)容，搭配多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展和情感方面的成長。本文敘述了關(guān)于小學(xué)語文情感教育的思考與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 情感教育 教學(xué)方法

一.關(guān)于小學(xué)語文學(xué)科中的情感教育因素

1.體現(xiàn)人與自然之間的情感。小學(xué)語文教材中有許多關(guān)于人與自然題材的課文，諸如《日月潭》、《金色的草地》之類，這些課文描繪了一幅又一幅源于自然的大好風(fēng)光，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然美的體會(huì)與感受，感受大自然的鬼斧神工、雄偉壯麗，一次呼吁學(xué)生們愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)生命，與大自然中的事與物和諧相處。

2.描述人與社會(huì)之間的情感。小學(xué)語文教材涵蓋了方方面面，其中也不乏描述人與社會(huì)關(guān)系的文章，這些文章或具體或?qū)挿旱財(cái)⑹隽巳伺c社會(huì)之間的情感。例如《北京》、《一面五星紅旗》之類的課文，可以充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷；又如《難忘的潑水節(jié)》或《藏戲》，從多個(gè)層面描述了少數(shù)民族的風(fēng)土人情和特色風(fēng)俗，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的吸收；還有像《和我們一樣享受春天》這樣的文章向?qū)W生敘述了社會(huì)存在的不公平現(xiàn)象，以此喚起學(xué)生的正義感和憂國之感。

3.敘述人與人之間的情感。人與人之間的情感是小學(xué)階段重點(diǎn)培養(yǎng)的情感體驗(yàn)，小學(xué)語文教材中也有關(guān)于這一類的課文。如《地震中的父子》一文展現(xiàn)了父愛的偉大，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，感恩父母，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的尊重。

4.表現(xiàn)人與自我之間的情感。小學(xué)階段，教師要試著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、了解自我、提升自我。小學(xué)語文教材中如《我選我》、《我不能失信》之類的課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自信與自我評(píng)價(jià)；《一分鐘》等文則是對(duì)學(xué)生合理控制自我情緒的培養(yǎng)。

以上所提到的類型課文都蘊(yùn)含了豐富的情感因素，教師應(yīng)依據(jù)課文給出的情感路線做出引導(dǎo)，在保證學(xué)生學(xué)到知識(shí)的前提下，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生是教師在課程設(shè)計(jì)中要重視的問題。

二.情感教育而對(duì)小學(xué)語文教師的要求

1.建立和諧的師生關(guān)系。師生間的情感關(guān)系不僅直接影響著學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，更關(guān)系著學(xué)生心理成長和思想道德的發(fā)展。作為一名教師要做到：首先，要保證在學(xué)生面前表現(xiàn)出的態(tài)度積極向上，用樂觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生看到教師的積極向上并受到感染，是學(xué)生也能自發(fā)地轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚^積極的人。

相反，若教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是漠視冷淡的，會(huì)造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自卑的情緒，不論是對(duì)學(xué)生的成績還是對(duì)其的健康成長都有極大的影響。其次，教師要尊重學(xué)生的個(gè)人意識(shí)。在教育過程中，教師要明白學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，不能一味的被動(dòng)接受。教師要肯定學(xué)生的思想和能力，若思想存在錯(cuò)誤，教師只能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的思想，而不能全面否定學(xué)生，要肯定學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.提升小學(xué)語文教師的情感素養(yǎng)。一個(gè)教師，僅僅做到知識(shí)完備是不夠的，更要具備多方面的素養(yǎng)，做全能型人才。其中，情感素養(yǎng)有著非常重要的地位。在進(jìn)行情感教育方面，首先，教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不因?yàn)樽约旱那榫w波動(dòng)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，提高自己的情感素養(yǎng)也是非常重要的。情感素養(yǎng)，也就是要做到關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，真正熱愛教師這個(gè)行業(yè)并擁有一個(gè)好的面對(duì)生活的心態(tài)。

3.對(duì)課本中的情感內(nèi)涵有深刻體會(huì)。我們?cè)谇拔闹刑岬?，小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含了豐富的情感內(nèi)涵，教師要做到能將課本中的情感因素提煉出來，并在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授。為此，教師要將教材理解透徹，將從課文中提煉出的情感因素進(jìn)行整合和深化，通過語言及多媒體教學(xué)的渲染升華提煉出的情感因素，給以學(xué)生情感體驗(yàn)。

三.小學(xué)語文情感教育中應(yīng)用的方法

1.體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟情感。學(xué)習(xí)和生活不是分離的。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、享受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟生活。例如，有些學(xué)生在父母及長輩的溺愛下，會(huì)形成目中無人以及自私的現(xiàn)象。教師可以通過《可貴的沉默》一文的教授來喚醒學(xué)生在親情方面的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩與反思。

2.體驗(yàn)朗讀，領(lǐng)悟情感。朗讀時(shí)語文學(xué)習(xí)中非常重要的一種方法，且新課改表示，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀中感受作者的意圖和情感。如在《難忘一課》一文中，有這么一句：“我是中國人，我愛中國”，教師可要求學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)激蕩的愛國之情，喚醒學(xué)生的民族自豪感。

3.體驗(yàn)情景，領(lǐng)悟情感。小學(xué)語文教材中有很多寄情于景的絕美文章，教師可以通過這些文章來進(jìn)行情景教學(xué)。在情景教學(xué)中，教師要充分利用多媒體教具例如視頻、圖片、聲音之類的，來進(jìn)行教學(xué)。如在教授《長城》一文時(shí)，可搭配關(guān)于長城的圖片或紀(jì)錄片進(jìn)行輔助講解，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)《長城》一文的來理解和學(xué)習(xí)。

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（作者單位：甘肅靜寧縣細(xì)巷鎮(zhèn)厚川小學(xué)）