王雁鳴

【摘要】在高校安全學(xué)科專業(yè)課程教育教學(xué)過程中，思政教育是提升安全工程專業(yè)學(xué)生思想道德素質(zhì)的必由之路。本文以“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”作為根本目標(biāo)及出發(fā)點，探討了安全專業(yè)課程思政教育改革思路，根據(jù)專業(yè)課程特點提出了教學(xué)過程中的思政教育模式。

【關(guān)鍵詞】思政教育 安全工程 專業(yè)課程 教育模式

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0070-01

作為我國高等教育改革發(fā)展史上的一件大事，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。習(xí)近平總書記的重要講話，是指導(dǎo)辦好中國特色社會主義大學(xué)的綱領(lǐng)性文件，對做好新形勢下高校黨建和思想政治工作具有里程碑意義?！罢n程思政”要求高校思想政治教育需要突破現(xiàn)有教育理念，堅持以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，構(gòu)建思政教育與專業(yè)教學(xué)的一體化體系，將學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為思想政治教育資源和育人資源，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)價值引領(lǐng)與知識傳授的有機統(tǒng)一[2]。

1.高校課程思政教育體系

構(gòu)建高?！罢n程思政” 教育教學(xué)體系，重在用好課堂教學(xué)主渠道[3]，即抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，既牢牢把握思政理論課在高校思政教育中的核心地位，又充分發(fā)揮其他所有課程的育人價值，發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。

以“辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”為目標(biāo)，結(jié)合高校和大學(xué)生特點，著眼“又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的根本要求，以社會主義核心價值觀為核心內(nèi)容，構(gòu)建高校大學(xué)生思想政治教育體系[4]。其整體方案是緊緊圍繞價值引領(lǐng)與知識傳授相統(tǒng)一的課程目標(biāo)，構(gòu)建思政理論課程、素質(zhì)教育課程、專業(yè)課程三位一體的高校思政課程體系[5]。從教學(xué)體系的創(chuàng)新角度來說，其重要的思路就是既注重在價值傳播和理論引領(lǐng)當(dāng)中凝聚知識的底蘊，又強調(diào)在知識的傳播當(dāng)中強調(diào)價值傳播和理論引領(lǐng)，突出高校教育全方位德育的合力共振作用，從而實現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

2.安全專業(yè)課程思政教育創(chuàng)新模式

高校安全專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，寬基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)的具有歷史使命感、社會責(zé)任心，富有工程素養(yǎng)和工程實踐能力，秉承“好學(xué)力行、求是創(chuàng)新”精神，掌握安全科學(xué)、技術(shù)與管理的基礎(chǔ)理論和方法，能從事安全系統(tǒng)設(shè)計、安全工程施工、安全工程檢測、安全技術(shù)咨詢與評估、安全教育與培訓(xùn)、安全監(jiān)督與檢查的工程技術(shù)人員，以及具備安全科學(xué)研究潛質(zhì)、能為國家富強、社會進步做出貢獻并具有國際視野的一流技術(shù)人才。其行業(yè)特色決定了安全學(xué)科具有顯著的德育內(nèi)涵，應(yīng)充分挖掘和深化安全專業(yè)課程思政教育功能，有機結(jié)合每門課程的知識特點，將核心價值觀融入到各門課程課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)每一門課程的育人功能。按照習(xí)近平總書記高校課程思政的總體要求，抓住教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三大關(guān)鍵要素，大力推動思政課教學(xué)模式創(chuàng)新?？傮w而言，首先要提升專業(yè)教師育德能力和育德意識，其次要充分挖掘各門課程思想政治教育資源，同時要注重知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合的教學(xué)方法。

在專業(yè)課程教師隊伍育德素養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)指出專業(yè)課程教育者在專業(yè)方面擁有較高的專業(yè)技術(shù)水平，但當(dāng)前很少能有意識將思想政治教育融入到課程教育中。必須認識到堅持“立德樹人”是所有教育工作者的神圣使命，應(yīng)成為廣大教師和干部職工責(zé)無旁貸的崗位責(zé)任，是要使之成為與學(xué)生密切聯(lián)系的專業(yè)課教師的神圣職責(zé)。因此，安全工程專業(yè)課程教師要努力提高自身思想政治素養(yǎng)和德育意識，提高課程思政的育人功能。

在課程思政教學(xué)方法方面，應(yīng)注重改進專業(yè)課程教育方法從而提高課程育人質(zhì)量。課程思政對傳統(tǒng)的教育方法提出了挑戰(zhàn)，也提供了機遇，為了適應(yīng)新時期高校育人的要求，亟需不斷探索和總結(jié)專業(yè)課程思政教育方法。課程育人功能能否實現(xiàn)并取得良好效果，主要取決于誰來引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的思想、引導(dǎo)到何處去。為此，專業(yè)課程授課教師在講授知識之余，還應(yīng)闡述知識背后的邏輯、精神、價值、思想、藝術(shù)和哲學(xué)，以“潤物無聲”的形式將正確的價值追求和理想信念有效傳導(dǎo)給學(xué)生。同時，應(yīng)充分利用互聯(lián)平臺，構(gòu)建線上交互媒體與大學(xué)生進行互動交流，幫助大學(xué)生解決困惑，并及時獲得學(xué)生反饋及思想動態(tài)，及時了解大學(xué)生的訴求，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)研究、興趣指向等方面的引導(dǎo)。

在專業(yè)課程授課內(nèi)容方面，專業(yè)教師要充分挖掘安全工程專業(yè)技術(shù)課程思想政治教育資源和元素，將思想政治教育融入到專業(yè)技術(shù)課程講授內(nèi)容中，努力提升課程思政教育效果。教師在講授過程中不僅要傳遞知識，更應(yīng)當(dāng)應(yīng)用教學(xué)的多重功能，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。這既是專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)在要求，也是高校思想教育工作的必然要求，這在價值追求上是一致的。通過課程改革，設(shè)計對應(yīng)的德育內(nèi)容，潛移默化中對安全工程專業(yè)大學(xué)生進行思想政治教育。把德育的核心內(nèi)容有機分解到每一門安全工程專業(yè)課程之中，使專業(yè)課程充分體現(xiàn)“課程思政”的育人功能。

參考文獻：

[1]習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[EB/OL]. http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.

html.

[2]中共中央、國務(wù)院. 關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見 [EB/OF]. http//www.moe.edu.cn/pub-licfiles/

business/htmlfiles/moe/moe-1408/200703/20566.html.

[3]高德毅， 宗愛東. 從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育， 2017（1）：43-46.

[4]虞麗娟. 用好課堂教學(xué)主渠道從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校“課程思政”教育教學(xué)體系[J]. 上海教育， 2017（3）：6-7.

[5]徐建光. 堅持全課程育人，深化課程思政改革[J]. 上海教育， 2017（12）：14-14.

作者簡介：

王雁鳴（1980.5-），男，黑龍江人，博士，副教授，研究方向：安全工程。