朱曉麗

摘要：字詞句的教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，打好了字詞句的基礎(chǔ)，后面才能用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情。它看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻并不容易。本文在談?wù)勛约涸诘湍昙?jí)教學(xué)中，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生，讓他們寫(xiě)出生動(dòng)優(yōu)美的句子。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；語(yǔ)文；句子；情境

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，大家都知道它的重要性。但許多人都認(rèn)為小學(xué)生三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作文，我們要三年級(jí)才開(kāi)始做準(zhǔn)備。這是一種對(duì)作文教學(xué)的誤解了。雖然我們的作文教學(xué)要三年級(jí)才開(kāi)始，但培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的事，我們從小學(xué)一年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)始了。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候?qū)W生掌握的字詞有限，所以，他們就只能用簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)自己的意思。這一階段的語(yǔ)文教學(xué)，看起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，因?yàn)橛性S多的老師認(rèn)為一二年級(jí)是教起來(lái)最輕松的，但實(shí)際上卻并不輕松。因?yàn)槲覀內(nèi)绻辉谶@個(gè)時(shí)候打好基礎(chǔ)，那么我們的學(xué)生在上三年級(jí)的時(shí)候?qū)懽魑木蜁?huì)非常困難。那在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要怎樣引導(dǎo)學(xué)生，才能讓他們寫(xiě)出生動(dòng)優(yōu)美的句子呢？

一、讓學(xué)生愛(ài)上朗讀

低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)句子，都是從模仿開(kāi)始的，他們必須先學(xué)會(huì)依樣畫(huà)瓢，然后才能自己創(chuàng)造。如果沒(méi)有積累，那孩子們自己是無(wú)法寫(xiě)出有趣而優(yōu)美的句子的。所以，要寫(xiě)好句子，我們首先要讓學(xué)生多閱讀，從別人的文章中去積累詞語(yǔ)、句式。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的閱讀方式莫過(guò)于朗讀了。朗讀可以讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形，積累詞語(yǔ)，讀出感情，感受文字的美好，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文。從我的教學(xué)實(shí)踐看，愛(ài)朗讀的學(xué)生語(yǔ)文感悟能力絕對(duì)差不了。語(yǔ)文教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。低年級(jí)就是以字詞句為重點(diǎn)，教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的要求較為嚴(yán)格，一定要他們?cè)谏闲抡n時(shí)，先預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音；課堂上我會(huì)多給學(xué)生時(shí)間來(lái)朗讀，讓他們慢慢去體會(huì)要怎么讀，才能讀得更有感情。有時(shí)是全班齊聲朗讀，有時(shí)是分角色朗讀，有時(shí)是個(gè)人朗讀，有時(shí)是分組朗讀 。比如，教學(xué)《媽媽睡了》時(shí)，為了讓學(xué)生感受文字的優(yōu)美，我讓學(xué)生分組來(lái)朗讀，看看哪組讀得更有感情。學(xué)生在朗讀后感覺(jué)第二自然段的“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”應(yīng)該讀得開(kāi)心，覺(jué)得自己有這樣一位媽媽而驕傲；第三自然的“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”應(yīng)該讀得很親切，覺(jué)得睡著的媽媽很溫柔；第四自然的“睡夢(mèng)中的媽媽好累”應(yīng)該讀出自己的心疼，看到媽媽辛苦地累了一天，認(rèn)為她該好好地休息一下了。在朗讀中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)感，還讓他們感受了語(yǔ)言的魅力。

二、嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)

學(xué)生要寫(xiě)出好的句子，必須要字詞過(guò)關(guān)，否則，就是空談。我們?cè)诮虒W(xué)中，經(jīng)常會(huì)看到一些頭腦靈活的孩子，他們有創(chuàng)意，可是，一寫(xiě)句子不是提筆忘字，就是寫(xiě)些錯(cuò)別字，非常影響他們的表達(dá)。所以，在平時(shí)的字詞教學(xué)中，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求他們，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。每次學(xué)習(xí)生字詞，我都要求學(xué)生必須聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，一次不行就兩次，兩次不行就三次。課堂上也加強(qiáng)對(duì)形近字的區(qū)別，老師形象的講解比學(xué)生自己?jiǎn)渭兊厝ニ烙浺獜?qiáng)很多。為調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記漢字的積極性，我還會(huì)在班級(jí)開(kāi)展“漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽”，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，收獲識(shí)字的快樂(lè)。

除了讓學(xué)生過(guò)好識(shí)字關(guān)，我還要求學(xué)生平時(shí)要多積累詞語(yǔ)。比如，近義詞、反義詞，還有一些優(yōu)美的形容人、事、物的詞語(yǔ)，像明亮的眼睛、烏黑的頭發(fā)、小巧的嘴巴、鮮艷的花朵、清澈的溪水等等。

三、努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境

小學(xué)生的直觀形象思維能力較強(qiáng)，特別喜歡生動(dòng)有趣的事物。教學(xué)中，如果我們能讓他們置身于具體而生動(dòng)的情境之中，那他們的創(chuàng)造力就能充分地釋放出來(lái)。教學(xué)《我是什么》時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“我在哪里干什么，我在哪里干什么，我在哪里干什么”的句式，我就讓他們想一想天上的太陽(yáng)，春天的風(fēng)，晚上的月亮，空中的鳥(niǎo)兒，很快就有學(xué)生想出來(lái)了。他是這樣說(shuō)的：“春天的風(fēng)在河里跳躍，在草原奔跑，在森林捉迷藏，在花園唱歌。”收到啟發(fā)，大家都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的句子，有的說(shuō)：“鳥(niǎo)兒在空中飛翔，在樹(shù)上唱歌，在河里叼魚(yú)”；有的說(shuō)：“我在家里看電視，在學(xué)校上課，在山里玩。”……

只要有具體的情境，學(xué)生的積極性就容易被激發(fā)，他們的思維也很容易打開(kāi)。所以，在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們一定不要著急，要耐心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)還需要注意，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才能喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地投入其中。

四、多讓學(xué)生仿寫(xiě)

小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，喜歡模仿。要讓他們把句子寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美，我們可以結(jié)合課文內(nèi)容，多讓他們仿寫(xiě)。學(xué)會(huì)了仿寫(xiě)，慢慢地也就能自己靈活運(yùn)用，寫(xiě)出更好的句子了。

為了學(xué)生能寫(xiě)出自己的心理活動(dòng)，我讓他們仿寫(xiě)了一個(gè)句子：

小猴來(lái)了，看見(jiàn)地上有塊果皮，想撿，又一想，別弄臟了我心愛(ài)的白手套，也繞開(kāi)果皮朝前面走了。

小狐貍來(lái)了，看見(jiàn)了什么，想干什么 ，又一想，別怎么樣，也 怎樣了 。

我讓學(xué)生除了說(shuō)小狐貍，當(dāng)然也可以說(shuō)小兔子、小熊、小刺猬等。很快孩子們就想出了一些有趣的句子。比如：小兔子來(lái)了，看見(jiàn)了一個(gè)胡蘿卜，想吃，又一想，該不會(huì)是狐貍專(zhuān)門(mén)放在這里的吧，也悄悄走開(kāi)了。小刺猬來(lái)了，看見(jiàn)了一個(gè)蘋(píng)果，想帶走，又一想，該不會(huì)是獵人弄的誘餌吧，也看了看就走了?！?/p>

經(jīng)常進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生掌握的句型就越來(lái)越多，寫(xiě)起句子來(lái)自然就生動(dòng)有趣而優(yōu)美了。

五、多肯定，多鼓勵(lì)

小學(xué)生都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，尤其是低年級(jí)的學(xué)生更是如此。他們特別看重老師對(duì)他們的看法，如果我們能在教學(xué)中多肯定、多鼓勵(lì)他們，他們就會(huì)更有動(dòng)力去努力學(xué)好。因此，對(duì)于學(xué)生們平時(shí)表現(xiàn)不夠好的地方，我們要多包容，用正面積極的話語(yǔ)去引導(dǎo)他們，千萬(wàn)不可用冷言冷語(yǔ)去批評(píng)或挖苦諷刺他們，傷害他們的自尊心。而對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都要積極肯定，給他們以前進(jìn)的力量。

小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，雖然很辛苦，但只要我們能從以上幾方面踏踏實(shí)實(shí)地去做好，那學(xué)生的句子就能寫(xiě)得非常優(yōu)美生動(dòng)了。