龐玲

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入，初中英語受到了社會各界的廣泛注重，特別是在全球化日益發(fā)展的今天，英語決定著一個國家的經(jīng)濟(jì)水平，在我國國際地位上占據(jù)重要的位置。但是目前我國初中英語教學(xué)中依然存在一些問題，影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，同時也制約著學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。本文主要針對于新課改背景下初中英語教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并對此提出了一些有效策略，希望能夠幫助廣大英語教育工作者提供一些寶貴意見。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；問題；對策

引言：

英語是現(xiàn)階段初中學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)性科目，英語水平對學(xué)生的綜合能力起著重要的衡量作用，良好的英語學(xué)習(xí)能力對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的意義。因此對新課改背景下的初中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行全方面的探究，并對此提出一些切實可行的策略，這是一項具備現(xiàn)實意義的工作?，F(xiàn)階段初中英語教學(xué)中所存在的問題涵蓋了教材書設(shè)計不科學(xué)、教學(xué)目的不直觀、缺乏良好教學(xué)環(huán)境等諸多方面的因素，因此，相對應(yīng)的解決對策也必須從這些方面著手探究。

一、新課改背景下初中英語教學(xué)存在的問題

（1）教科書設(shè)計不科學(xué)

伴隨著新課改的不斷深入，相比較傳統(tǒng)教材，其發(fā)生了一些變化。如：新教材較為重視排版，但是相比較內(nèi)容卻較為單一化；新教材較為重視圖片的引用，但卻缺乏文字的表達(dá)，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)掌握內(nèi)容中的重點知識，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其體會不到英語本身的魅力所在。并且教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時候，教材又是教師唯一的教學(xué)資源，不重視拓展知識，從而讓英語重點和疑難點不能有效的展現(xiàn)出來，學(xué)生不能全方位的了解教材中所存在的詞匯以及短語，從而導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)試過程中難以取得良好的學(xué)習(xí)成績?；诖吮尘跋?，教師疲于教學(xué)，學(xué)生缺乏興趣，長此以往，形成了惡性循環(huán)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了英語的有效發(fā)展。

（2）教學(xué)目的過于單一

教學(xué)目的是教師進(jìn)行教學(xué)活動的有效引導(dǎo)，根據(jù)社會的需求，新課改背景下初中英語教學(xué)目的主要涵蓋了英語寫作能力、組織能力、情感培養(yǎng)以及文化認(rèn)知等。但是大部分教師總是秉承應(yīng)試思想，認(rèn)為初中英語在應(yīng)試中只僅僅涉及到讀寫，進(jìn)而較為重視讀寫教學(xué)，忽略對英語語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。與此同時，新課改對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要求也越來越高，要求教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為課堂主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（3）缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

初中英語學(xué)習(xí)的主要途徑是以國內(nèi)居住城市的初中學(xué)校為主，大多數(shù)的初中英語教育工作者都是中國人，教師們所教授給學(xué)生的英語知識僅僅局限于課本內(nèi)部，而教材中的知識已經(jīng)是被翻譯好的，在課堂中，教師為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，會將中文和英文融合在一起，以達(dá)到學(xué)生更好理解英語知識的目的?；谥形幕挠⒄Z學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生很容易將中英文混淆，不能切實的掌握英語和中文的語言差異，不利于提升英語課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得不到有效的提高。

二、新課改背景下初中英語教學(xué)相對應(yīng)問題的對策

（1）切實實施新課改下教科書設(shè)計精神

新課改對教科書的設(shè)計有了一定的變化，對教師們使用教科書的要求要逐漸增加，教科書不再是教師們教學(xué)的唯一工具，教師能夠在參考資料的基礎(chǔ)上，通過自身教學(xué)特征，歸納整理本單元的教學(xué)重點，自主設(shè)計教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑鰷p內(nèi)容，添加一些趣味性的元素，讓所教授的內(nèi)容更加具體。通過合理有效的使用新教科書，充分發(fā)揮了新課改背景下教材的作用，讓教學(xué)氣氛更為活躍，與此同時，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。例如在Unit 8 When is your birthday？，這個單元主要以“生日”為主線，學(xué)習(xí)1-31序數(shù)詞以及有關(guān)于月份的單詞，為了深刻學(xué)生的認(rèn)識，教師可以巧妙的設(shè)計問題：When is your birthday ？讓不同月份的學(xué)生去闡述自己的生日以及具體日期。教師先以身作則：My birthday is November 3rd。其他同學(xué)就會踴躍發(fā)言，紛紛說出自己的生日，課堂氣氛被立刻活躍起來。潛移默化中學(xué)生就已經(jīng)學(xué)會了這個單元的內(nèi)容。又比如Unit 6 Do you like bananas？中，此單元的重點內(nèi)容是記憶關(guān)于水果的單詞，并學(xué)會正確運用Do you like？ Yes，I do.No，I dont.等，教師可以充分借助多媒體來制作課件，在課堂為學(xué)生展示不同水果的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生以小組形式根據(jù)本單元的重點語句進(jìn)行自主練習(xí)。

（2）優(yōu)化教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)目的必以教學(xué)實際需求為出發(fā)點，在設(shè)計教學(xué)目的的過程中，為了避免教學(xué)目的單一化，教師必須合理的進(jìn)行設(shè)計，以此提升教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實際情況以及個體化差異來設(shè)計教學(xué)目的，這個教學(xué)目的必須切實可行，不但可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，更能夠為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更要為以后的教學(xué)活動提供參考。例如在設(shè)計Unit 7 Will people have robots？教學(xué)目的時，教師就要對學(xué)生實際課堂學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的個體化差異來進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計中可以采用分層次教學(xué)法，針對于英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，設(shè)計中要突顯培養(yǎng)學(xué)生情感，表達(dá)和寫作能力。針對于英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，設(shè)計中就主要針對于一些基礎(chǔ)知識進(jìn)行設(shè)計，盡量可以讓學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展。在課堂過程中，也可以利用情境教學(xué)法或者合作小組學(xué)習(xí)法來優(yōu)化教學(xué)目的。

（3）創(chuàng)設(shè)語言氛圍，激勵學(xué)生多說，多表達(dá)

新課改下的初中英語教學(xué)目的是為了讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)英語，所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍非常重要。對此，教師在教學(xué)活動中，必須創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如可以在教學(xué)活動中促進(jìn)師生之間的互動，比如小組討論活動，設(shè)計搶答等環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍性的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下接受知識。除此之外，教師在培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的同時，必須注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。例如在教授每一個單元的時候，教師都可以在課堂中激勵學(xué)生說英語，根據(jù)他們說英語的情況，指出存在的問題，糾正學(xué)生發(fā)音的錯誤，從而培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

結(jié)束語：

總而言之，初中英語教學(xué)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著重要的影響。伴隨著新課改的不斷深入，初中英語教師必須不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，使之更能適應(yīng)新課改的發(fā)展。

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