金廣明

摘 要：本文對應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特征做了簡單的介紹，并在此基礎上分析了應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實施策略，希望以此能夠促進人們對應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的了解，不斷地加以完善，最終促進高校向著一個創(chuàng)新型的方向發(fā)展。

關鍵詞：應用型 本科高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在大學生教育中具有基礎性、先導性、動力性的作用。從十七大以來，我國政府就在不斷地加快實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，有助于緩解就業(yè)的壓力，不斷地改革人才培養(yǎng)模式，從而加快培養(yǎng)社會中需求的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。[1]

一、應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特征

1.目標明確，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

應用型人才的范圍比較寬泛，其包含的人才也是多樣的，所涉及到的領域較多。應用型人才更多的體現(xiàn)了人們的專業(yè)能力和職業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)人才，其目標主要是以創(chuàng)業(yè)為主，要求學生在畢業(yè)后很短的時間之內能夠實現(xiàn)就業(yè)。應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式目標是比較明確的，它要求學生們在學習了相關的創(chuàng)業(yè)理論之后，能夠根據(jù)已有的知識，找出一條商機之路，并且通過有效的對創(chuàng)業(yè)項目進行開發(fā)，從而不斷地創(chuàng)建新企業(yè)，實現(xiàn)新企業(yè)的發(fā)展。[2]

2.突出創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，掌握創(chuàng)業(yè)本領

在本科高校畢業(yè)生畢業(yè)之后，他們能否找到一條合適的創(chuàng)業(yè)道路，關鍵在于他們是否具備適當?shù)膭?chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力。在人才培養(yǎng)模式中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中心環(huán)節(jié)。因此，為了更加有效的突出對大學生創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，就必須從當前的課程體系出發(fā)，改革現(xiàn)有的課程體系，適當?shù)南鳒p一些當前與專業(yè)知識無關的專業(yè)知識，而在增加系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程體系中多多的下功夫，增加 實踐課程，擴大與創(chuàng)業(yè)相關的選修課，實施針對性的案例教學，選用優(yōu)質的教學視頻。通過一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬教學課程，使學生們掌握必要的職業(yè)素養(yǎng)，加快課程體系的建設力度，從而培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，而不僅僅是培養(yǎng)出掌握理論知識的學生。

3.理論和實踐相結合，掌握職業(yè)技能

應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，另外一個最重要的特征就是能夠堅持理論和實踐并重，從而提高學生的職業(yè)技能。在對大學生進行培養(yǎng)的過程中，可以加強實踐、實訓教學，加快實現(xiàn)校內和校外實踐相結合。可以完善專家實踐教學指導機制，使學生將自身學到的創(chuàng)業(yè)理論靈活的運用到創(chuàng)業(yè)的實踐當中，從而將理論轉化成創(chuàng)業(yè)實踐活動。在實際的學習中，學生們可以通過實踐來進一步的掌握專門知識，并且在這個過程中能夠使自己的職業(yè)素質得到提高。應用型人才最大的特點就是創(chuàng)新性和實用性，因此，在創(chuàng)業(yè)活動之中要合理的進行把握這一特點，促進學生職業(yè)技能的掌握。

二、應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實施策略

1.爭取地方政府支持，構建創(chuàng)業(yè)教育新機制

本科高?？梢詮膶W校的實際出發(fā)，探索具有自己特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制。在這個過程中嗎，政府的作用必不可少。政府應該大力建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)，緩解高校在教育中所存在的資金不足的狀況。地方政府可以有效的在工商部門注冊、稅收減免以及辦公方面適當?shù)慕o予高校一些優(yōu)惠，并出臺一些鼓勵政策，促進大學生自主創(chuàng)新性就業(yè)。政府可以為大學生搭建創(chuàng)業(yè)園，為學生提供適宜的實踐平臺。在企業(yè)之下，企業(yè)要相應的擔負起自己的責任，多走進校園，為學生創(chuàng)業(yè)提供指導性的建議。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新機制的創(chuàng)建，有助于政府、校企之間實現(xiàn)聯(lián)合互動，不斷地促進大學生創(chuàng)業(yè)的實施。[3]

2.利用親產業(yè)優(yōu)勢，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大課堂

目前，很多的本科高校已經與周邊的一些企業(yè)建立了密切的聯(lián)系，在優(yōu)勢資源利用方面，高校已經取得了很大的進步。本科高?？梢杂行У膶⒄n堂教學和課外活動有效的結合起來，并且鼓勵理論教學和課外實踐相結合，在課程設置方面靈活進行，可以多方面的考慮學生的特點，力求從提高學生的創(chuàng)新意識、知識、能力等方面來著眼。高?？梢耘c企業(yè)建立起實習訓練基地，讓學生能夠充分的了解到企業(yè)的管理和運行，了解企業(yè)的盈利運作模式以及企業(yè)需求的能力。學生們在對企業(yè)有了初步的認識之后，可以讓相關的企業(yè)項目經理對學生進行指導，使學生們不斷地參與到企業(yè)的產品研發(fā)、管理以及創(chuàng)新活動之中。[4]

3.服務地方經濟，構建新興平臺

在本科階段，有經驗的教師可以有針對性的讓學生參與到類似的科研項目或者課題中來，讓學生們充分的了解企業(yè)的特點以及發(fā)展的趨勢，在研究的過程中，不斷的加快培養(yǎng)學生的調查分析、歸納推理能力，從而使學生掌握一定的創(chuàng)新能力。在項目結題之前，學生們可以邀請企業(yè)經理進行指導，使創(chuàng)業(yè)計劃更加的符合市場的需求，符合企業(yè)的發(fā)展實際。企業(yè)可以選擇優(yōu)秀的項目給予資金支持，從而讓大學生的創(chuàng)業(yè)隊伍能力正常運作起來，讓學生真正的參與創(chuàng)業(yè)實踐，在這一過程中有效的服務于地方的經濟，最終促進地方經濟的發(fā)展和繁榮。[5]

4.加強國際合作，開展創(chuàng)新教育

高校除了在本國開展合作之外，可以與國際上一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構合作，加快在學術研究、課程開發(fā)方面相合作，以此來進一步的提高我國的創(chuàng)業(yè)能力和水平。在國家合作中，學生們有機會參與到競賽之中，與國外高校師生進行溝通，感受國外進步的企業(yè)文化，取長補短。尋找適當?shù)臋C會與一些跨國公司進行合作，幫助相關的企業(yè)尋求技術創(chuàng)新、產品開發(fā)以及品牌拓展問題的新的解決方案，從而有效的推動高校與國外企業(yè)的合作。

結語

目前，應用型本科高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的建立方面已經取得了很大的進步，但是仍舊存在著一些問題。新時期，我國的本科高校要積極的爭取政府和企業(yè)的支持，加快國際化合作，構建新興的創(chuàng)業(yè)平臺，力求使大學生創(chuàng)業(yè)服務于地方的經濟，不斷地滿足市場的需求，加快本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的完善。

參考文獻

[1]潘戀. 創(chuàng)新驅動型經濟下應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 經營管理者，2017，（24）：172-173.

[2]陳學軍，李文芳，林亞君，吳展鴻. 應用型地方本科院校電氣類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2017，（17）：47-50.

[3]劉國巍，程國輝. 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的應用型本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建與實踐研究[J]. 教育觀察（上半月），2015，4（12）：59-61+97.

[4]王玉霞. 應用型本科高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的問題及對策研究[J]. 雞西大學學報，2016，16（02）：14-16.

[5]楊曉花. 應用型高校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J]. 人才資源開發(fā)，2017，（14）：82-83.