張正雄

【摘要】所謂情景教學法，簡而言之就是指在教學過程中，教師從自己的實際教學需求以及學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，科學而又有針對性地悉心設置出來的一種人性化而又緊扣課堂教學內容的教學情景。這是一種新穎且極具特色的教學模式，在培養(yǎng)學生情感，以及喚起學生對學習的熱忱之心等方面都有著其獨特之處。

【關鍵詞】思想品德 教學方法 情景教學

一、師生平等，營造情景氣氛

以往的思想品德課，基本依靠教師單純講解，學生只是在“看”與“聽”中進行學習，這樣的課堂氛圍，使得他們在聽課的過程中難免走神甚至昏昏欲睡，因此，教師應該轉變這種教學觀念，在課堂上放下教師身份，與學生建立和諧、平等的師生關系，消除師生之間的“代溝”，如此，便能有效活躍課堂氛圍，進而提高教學效率。

如學習“歡快的青春”這一內容時，筆者首先問了學生這樣一個問題：同學們，你們覺得青春期與人生中別的時期有什么不一樣嗎？“年輕”“活力”“長痘痘”，等到學生給出各種各樣的回答之后，筆者又問他們：你們在青春期里最大的煩惱是什么？學生們七嘴八舌開始討論之后，筆者就以平等的姿態(tài)給學生講了筆者在青春期時期遇到的一些滑稽的事情，這樣學生就能以完全放松的心態(tài)來學習相關知識，對青春期遇見的許多問題也就沒有那么多懼怕，這樣的教學效果遠比教師單純講解課本知識要好得多。

教師放下身份與學生進行平等對話，能在很大程度上降低學生學習知識的畏難情緒，教學實踐也證明，這種做法對提高學生學習效率有極大幫助。這是情景教學在初中思想品德教學中應用的基礎，卻也是重中之重。

二、利用多媒體，創(chuàng)設學習情景

多媒體技術的發(fā)展，給課堂帶來了許多便利。教師應借助多媒體信息技術，創(chuàng)設教學情境的同時，增加課堂的趣味性。

如學習“人生當自強”這一內容時，筆者首先利用多媒體給學生播放了梁啟超的《少年中國說》的朗誦音頻，讓其感受前輩對他們的殷切期望；接下來，筆者給學生播放了相關影片，像《精武門》《霍元甲》《恰同學少年》，等等，通過對影片的觀看，能激起學生刻苦學習、報效祖國的熱情，進而高效完成教學任務。

再如，學習“世界文化之旅”這一內容時，筆者給學生播放了關于世界各地的文化風俗及其慶祝方式，像常見的西方節(jié)日：復活節(jié)、萬圣節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)、圣誕節(jié)等，這樣一來，學生就能近距離感知各個國家之間的文化差異，進而更好地學習本節(jié)課的知識。

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體逐漸成為教學方式的一種。教師使用計算機技術，可以將教材中空洞的純文字內容還原為栩栩如生的真實情境，能在調動學生學習積極性的同時，給他們創(chuàng)設與本節(jié)課內容相關的教學情境，使他們能快速融入課堂，配合教師完成課堂任務，從而更好地學習思想品德知識。

三、開展課內、課外活動，創(chuàng)設教學情景

開展課內、課外活動也屬于情景教學的方式，想要學生快速高效的理解課堂上的知識，教師除了用較常見的多媒體、演講或者實物等手段創(chuàng)設教學情景以外，還可以讓有趣的、不同形式的活動進入課堂，使學生的學習形式更加豐富多彩，進而幫助學生迅速有效的學習思想品德知識。

學習“相親相愛一家人”這一內容時，筆者給學生布置了一個特殊的課外活動：回家給爸爸媽媽洗腳，讓他們在給父母洗腳的過程中進一步感受親情，完成這個任務之后，要求學生寫一篇自己的感受，總結一下在給父母洗腳的過程中想到了什么？以后還準備幫助父母做些什么嗎？事實證明，教學效果非常好，同學們在完成自己的作業(yè)之后，會主動幫助父母做家務活以及自己力所能及的一些事情。

另外，筆者還經常開展課外活動。學習“珍惜新起點——新學校新同學”這一內容時，為了讓學生更好地認識、了解新學校與新同學，筆者就帶著學生去校園里面做活動。如給他們介紹學校的教學樓、文具店、食堂、宿舍樓、操場的具體位置，向他們講解校園里的花草樹木、池塘等；接著又給他們介紹了其余科目任課教師的性格以及上課特點等，這樣就可以消除學生對教師的陌生感；最后筆者安排學生做自我介紹，讓他們熟悉彼此的性格等，之后便讓他們一起做游戲，這樣一節(jié)課下來，不僅讓他們熟悉了校園環(huán)境，還加深了同學之間的友誼，這樣的教學效果遠比教師坐在課堂上講解要好得多。

情景教學法的使用，能使課堂變得豐富多彩，學生的主體地位也能夠凸現(xiàn)出來，使得他們愿意積極主動學習思想品德知識。因此，教師在使用情景教學時，應充分考慮課本內容與學生的學習情況，進而為提高思想品德課堂的效率打下基礎。

教師在教學中，只有創(chuàng)設符合中學生年齡與心理的教學情景，才能充分激發(fā)學生學習知識的熱情，教師與學生之間也會有良好的互動，進而加深師生之間的溝通，如此一來，教師的教與學生的學才能夠高度結合起來，進而收獲良好的教學效果。

參考文獻：

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