摘要：隨著逐漸深入的新課程改革，教育對于人的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，產(chǎn)生了直接的影響。而教育需要在學(xué)生核心素養(yǎng)上聚焦，在素質(zhì)教育中，勞動與技術(shù)教育是重要組成部分，和學(xué)生的全面發(fā)展息息相關(guān)。對于教育規(guī)劃來講，需要落實在人的培養(yǎng)上，本文對基于核心素養(yǎng)下的勞動與技術(shù)教育實施策略進(jìn)行了探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，推動素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；勞動與技術(shù)教育；對策

勞動與技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它是以形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，在學(xué)生獲得積極的勞動體驗的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。勞動與技術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育新課程結(jié)構(gòu)中，和信息技術(shù)教育、社會實踐活動以及研究性學(xué)習(xí)一起，是綜合實踐活動課程中的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。在勞動與技術(shù)教育實施過程中，應(yīng)堅持師生平等、民主和諧的原則，將過去傳統(tǒng)的舊觀念摒棄。以全新的教育策略和新型的教學(xué)理念，駕馭勞動與技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

一、 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)，是指學(xué)生需要具備的一種關(guān)鍵能力和必備品格，能與社會發(fā)展需求相適應(yīng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。核心學(xué)素養(yǎng)具有時代性和科學(xué)性的特征，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。核心具體分為三個方面的內(nèi)容：既社會參與、自主發(fā)展和文化基礎(chǔ)。包括實踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和人文底蘊(yùn)等六大素養(yǎng)。作為綜合實踐活動的四大指定領(lǐng)域之一，勞動與技術(shù)教育是以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育，其實踐性極強(qiáng)，倡導(dǎo)的是“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。在勞動與技術(shù)教育中運(yùn)用多種教學(xué)策略，能將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生充分體驗勞動的快樂，進(jìn)而對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、 基于核心素養(yǎng)下的勞動與技術(shù)教育實施

1. 對勞動與技術(shù)教育的目標(biāo)準(zhǔn)確把握

作為課程體系的一部分，綜合實踐活動擔(dān)負(fù)的主要職責(zé)，就是承擔(dān)教育規(guī)劃課程的總體目標(biāo)的一部分任務(wù)。其目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，同時獲得直接的勞動體驗，其主要特征為操作性學(xué)習(xí)。在我國基礎(chǔ)教育中，勞動教育是以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重點(diǎn)是磨煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，進(jìn)而對學(xué)生全方面的發(fā)展，發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。而未來社會成員的基本素養(yǎng)教育，就是技術(shù)教育，能發(fā)展人的思維，激發(fā)人的潛能。勞動與技術(shù)教育具有內(nèi)在的綜合特征，屬于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它通過對藝術(shù)、數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，對將來社會發(fā)展需求更好的適應(yīng)?，F(xiàn)實生活中，會隨時發(fā)生各類生活事件。為此，勞動與技術(shù)教育不能局限于課本知識。教師還需要抓住教學(xué)的切入點(diǎn)，把握好時機(jī)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中，有目的、有意識的滲透思想道德教育，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)勞動與技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)，就是“回歸生活”。而在選擇教學(xué)內(nèi)容方面，需要與學(xué)生的生活規(guī)律相符。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對教育活動的開放性教學(xué)進(jìn)行合理安排。經(jīng)過實踐證實，同學(xué)們都樂于接受這種教學(xué)思路。同時這種方式，也與學(xué)生的生活規(guī)律相符，學(xué)生們更樂于學(xué)習(xí)。

2. 改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

首先，興趣是學(xué)生認(rèn)知需求的情緒表現(xiàn)，為了調(diào)動學(xué)生參與的興趣，教師應(yīng)對教學(xué)方法精心設(shè)計。目前，有很多方法導(dǎo)入新課。如游戲法、謎語法和成果展示法等。針對每節(jié)課的具體內(nèi)容，教師需要對不同的方式實施。例如，在《雙錐體模型》這一課時，教師可通過實物演示的方式，讓學(xué)生認(rèn)真觀察大型教具。學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，原來的思維方式和現(xiàn)實狀態(tài)具有一定的沖突。而學(xué)生在實踐制作時，帶著疑問進(jìn)行，就會產(chǎn)生強(qiáng)大的動力，能主動探索知識的奧妙，同時也能使教學(xué)任務(wù)順利完成。

其次，對勞技教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。作為一門具有極強(qiáng)操作性和實踐性的活動，學(xué)生對于勞動技術(shù)課的基本操作要領(lǐng)，必須要通過親身實踐才能掌握，以此促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提高。為了更好的滿足學(xué)生開展實踐活動的需求，學(xué)?？稍O(shè)立勞技專用教室，對各種教學(xué)器材設(shè)備進(jìn)行完善。將學(xué)生勞動積極性充分調(diào)動起來的同時，對學(xué)生勞動技能進(jìn)行培養(yǎng)。使學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)，更加珍惜勞動成果。

3. 加強(qiáng)勞技學(xué)法指導(dǎo)，開展多元化的評價方式

在勞動與技術(shù)教育中，學(xué)生是主體。通過開展教學(xué)實踐，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立的品質(zhì)。首先，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，從教材的需求出發(fā)，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法給予科學(xué)的指導(dǎo)。使他們能夠取長補(bǔ)短，互相協(xié)作，通過對協(xié)作環(huán)境的創(chuàng)建，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。其次，教學(xué)實踐活動通過小組的形式開展。在活動的過程中，每一個人的作用和地位以及彼此間的關(guān)系，都在發(fā)生變化。教師應(yīng)給予科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生對勞動技巧協(xié)調(diào)動作靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和綜合素養(yǎng)。同時，對勞技教學(xué)成果進(jìn)行體驗。在勞技課中，一個重要的環(huán)節(jié)，就是成果展示。通過展評學(xué)生的作品，既可以對教學(xué)效果的好壞進(jìn)行檢驗，同時還能幫助學(xué)生對成功的快樂充分體驗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識、質(zhì)量意識和競爭意識。教師可采用集體展評、小組互評等多樣化的評價方法。并且，采用多元化的展示方式。在教師的展示櫥里放置班級評選出的最佳作品，或拍攝有特色的作品，為留作永遠(yuǎn)的紀(jì)念，將其打印成稿。期末，在每個同學(xué)的成長記錄冊上粘貼，通過運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生對勞動創(chuàng)作的快樂充分體驗，并在學(xué)習(xí)的過程中，升華了勞動技術(shù)感情，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。

4. 對教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇，凸顯勞動與技術(shù)教育獨(dú)特功能

綜合實踐活動中的四大指定性領(lǐng)域之一，就是勞動與技術(shù)教育。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際情況，構(gòu)建科學(xué)的內(nèi)容體系，以勞動與技術(shù)教育領(lǐng)域作為一個突破口，將其獨(dú)特功能充分發(fā)揮出來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，就是課外延伸。為此，為了使學(xué)生持續(xù)保持興趣，教師可采用靈活多變的教學(xué)手段。

首先，對有趣的技術(shù)實踐作業(yè)進(jìn)行布置。教學(xué)的重要組成部分，就是作業(yè)。為了不斷探索最優(yōu)化的教學(xué)路徑，教師必須要優(yōu)化作業(yè)模式。勞動技術(shù)與語、數(shù)、外的作業(yè)不同，它和其他學(xué)科的聯(lián)系非常密切，能使學(xué)生對一定的課外信息進(jìn)行獲取。例如：五年級關(guān)于廢舊電池的回收，以及四年級關(guān)于紙張的來源這兩堂課的教學(xué)中，都是讓學(xué)生與自然課所學(xué)知識相結(jié)合，進(jìn)行深入探究。在讓學(xué)生將回收的信息資源制作成小海報，并對此次調(diào)查成果進(jìn)行匯總。通過這種方式，既可以延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能更好的鞏固所學(xué)知識，以此將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來。

其次，開展豐富多彩的技術(shù)競賽。為了更好的檢驗學(xué)生所學(xué)技能和對知識掌握的情況，教師可組織與實施相關(guān)競賽，例如教師可組織學(xué)生開展彎折一筆畫鐵絲作品的比賽，檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用情況。通過比速度、比質(zhì)量等方式，將學(xué)生參與比賽的興趣激發(fā)出來，同時能更好的鞏固所掌握的技能。

三、 結(jié)論

勞動與技術(shù)教育倡導(dǎo)“回歸生活和社會”，突出了學(xué)生的主體地位，遵循以人為本思想。通過開展課內(nèi)外教學(xué)，建立社會與生活的密切聯(lián)系，真正實現(xiàn)了知情意行的統(tǒng)一。在核心素養(yǎng)下開展勞動與技術(shù)教育教學(xué)，應(yīng)有組織的選擇教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，堅持“從能夠做的地方開始”，深化勞動與技術(shù)教育，以真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻艷霞.加強(qiáng)中學(xué)生勞動技術(shù)教育探索[J].文學(xué)教育（中），2011（10）.

[2]周佳君.小學(xué)勞動技術(shù)教育的問題與對策[J].教師博覽（科研版），2011（03）.

[3]伍小青，李慧芳.論農(nóng)村中小學(xué)勞動與技術(shù)教育的主要問題及對策[J].當(dāng)代教育論壇，2006（08）.

[4]劉姝弘.開啟信息技術(shù)教育新航向[J].中國信息技術(shù)教育，2015，22.

[5]劉華.普通高中推行生涯技術(shù)教育的瓶頸及其突破——基于中美生涯技術(shù)教育比較的啟示[J].中國教育學(xué)刊，2015，10.

[6]魏永.初中信息技術(shù)教育的有效方法[J].中小學(xué)電教（下半月），2015，12.

作者簡介：

張瑞鳳，福建省泉州市，福建省泉州市晉江市池店鎮(zhèn)東山小學(xué)。