廉濤濤

摘 要：基于2017年教育部最新制定印發(fā)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，對(duì)《功》一節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，采用多種教學(xué)方式，認(rèn)真落實(shí)課標(biāo)要求和立德樹(shù)人的根本任務(wù)，探討對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：功；教學(xué)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)

一、《功》的教材及學(xué)情分析

功在整個(gè)物理知識(shí)體系中占有重要位置，起著承上啟下的作用。第一，本節(jié)內(nèi)容與初中知識(shí)聯(lián)系緊密，但與初中相比，在知識(shí)的廣度和深度上有顯著增加。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)，步步引導(dǎo)，展開(kāi)科學(xué)方法和物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；第二，功和能量變化有著緊密的聯(lián)系，學(xué)好功的知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)能量知識(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中要有意突出功能關(guān)系。

二、以問(wèn)題為導(dǎo)向，幫助學(xué)生建立正確的物理觀念

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴的圖片。思考以下問(wèn)題：

從能量變化的角度來(lái)看：①杠鈴的重力勢(shì)能如何變化？增加還是減少？ ②人的化學(xué)能如何變化？增加還是減少？ 從做功的角度來(lái)看：人在舉起杠鈴的過(guò)程中，需不需要對(duì)杠鈴做功，什么力做功？

帶領(lǐng)學(xué)生從物理的角度觀察現(xiàn)象，組織學(xué)生思考討論并得出以下內(nèi)容：①功的概念；②做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

三、以小組探究為載體，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

1.教師先帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合初中知識(shí)分析以下兩圖中力的做功情況。

最新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出物理課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該積極嘗試、認(rèn)真研究、不斷總結(jié)、勇于創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)而努力。

參考文獻(xiàn)：

胡衛(wèi)平.物理學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017（13）.