李海銘

摘要：近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育雖然有了很大的改善，但是仍存在著許多的問(wèn)題，從整體上來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展較低，城鄉(xiāng)教育存在著明顯的差異。農(nóng)村教育是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)力量，也是農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的重要體現(xiàn)，是我國(guó)基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分。自改革開放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育在義務(wù)教育普及下、教育投入、辦學(xué)模式等方面取得了可嘆的成就；但是隨著教育管理體制的確立以及農(nóng)村稅費(fèi)改革的實(shí)施，我國(guó)農(nóng)村教育的教育理念、教育經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍、教師工資待遇、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備等方面都在存在不可忽視的問(wèn)題，而這些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題也就嚴(yán)重影響著農(nóng)村教育的質(zhì)量和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；教育現(xiàn)狀；基礎(chǔ)教育

一、農(nóng)村教育現(xiàn)狀

雖農(nóng)村教育受到了黨和政府的高度關(guān)注，國(guó)家相繼出臺(tái)并實(shí)施了一系列政策法規(guī)，如20世紀(jì)80年代的“一無(wú)二有”、“三教統(tǒng)籌”， 90年代的“普六普九”， 21世紀(jì)初的“兩基攻堅(jiān)”和“兩免一補(bǔ)”等。三十年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展著，新立起的教學(xué)大樓和住宿樓，以嶄新的姿態(tài)立在我國(guó)農(nóng)村的土地上扎根農(nóng)村基礎(chǔ)教育。截至2007年，我國(guó)已在農(nóng)村地區(qū)全面普及了免費(fèi)的九年義務(wù)教育，基本上解決了農(nóng)村孩子上學(xué)困難的問(wèn)題，切實(shí)保障了所有適齡兒童接受九年義務(wù)教育的權(quán)利。農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革以前的落后，有了良好的開端，逐步向現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展。但是在發(fā)展的同時(shí)，城鄉(xiāng)教育的不均衡現(xiàn)狀時(shí)有體現(xiàn)。

體現(xiàn)：1.師資力量薄弱

（1）教師年齡結(jié)構(gòu)失衡。

師資結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)象和專業(yè)教師匱乏十分嚴(yán)重。大多農(nóng)村學(xué)校45歲以上的教師平均占60%以上，年齡偏大，農(nóng)村教師隊(duì)伍青黃不接。

（2）教師素質(zhì)普遍不高

教師素質(zhì)包括在多個(gè)方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。近幾年，正規(guī)大中專畢業(yè)生紛紛外調(diào)，留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全日制本科畢業(yè)生更是少之又少。代課教師轉(zhuǎn)正后也成為一些民辦學(xué)校的教學(xué)主力，我國(guó)農(nóng)村教師大部分都沒(méi)有接受正規(guī)的普通話培訓(xùn)和考核，夾雜著的鄉(xiāng)音太濃，專業(yè)技能不達(dá)標(biāo)，如：因沒(méi)有接觸新型教學(xué)設(shè)備，所以對(duì)電腦操作不熟練，制作課件也是零基礎(chǔ)，教育教學(xué)理念落后，缺乏正確領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生和管理學(xué)生的能力，在教學(xué)上一味的傳統(tǒng)教學(xué)，很少有新的突破，對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固訓(xùn)練不能更好的做到因材施教、教育創(chuàng)新。

（3）科目安排失衡，學(xué)科專業(yè)教師嚴(yán)重缺失。

在我國(guó)農(nóng)村學(xué)校，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文教師偏多，理化教師偏少，專業(yè)的音、體、美教師稀缺，很多學(xué)校開課不全，甚至大多數(shù)學(xué)校只開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門課程，藝體課程較少，也沒(méi)有安排專配的教師，所以“一師多科”也就在此體現(xiàn)。

體現(xiàn)：2.教學(xué)資源不充沛

（1）網(wǎng)絡(luò)信息不發(fā)達(dá)

在發(fā)展相對(duì)好的城市之中他們的教學(xué)信息化相對(duì)發(fā)展些，每個(gè)學(xué)校有屬于自己的共享平臺(tái)，可以讓全校的教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得全校的老師可以有很好學(xué)習(xí)借鑒，并提升自己的教學(xué)能力，這樣整個(gè)學(xué)校的師資力量便會(huì)強(qiáng)大起來(lái)?？墒窃谖覈?guó)農(nóng)村學(xué)校里息化相對(duì)于薄弱點(diǎn)，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校教學(xué)資源落后。

（2）教學(xué)設(shè)備不齊全

我國(guó)農(nóng)學(xué)校里基本上都是粉筆、黑板為主要教學(xué)工具，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備都還沒(méi)有添加。

（3）硬件設(shè)施不完善

學(xué)校的硬件設(shè)施落實(shí)不到位，農(nóng)村學(xué)校的操場(chǎng)大部分是是水泥地有的還是原始的土地，塑膠跑道、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、各種健身器材等在農(nóng)村學(xué)?？梢哉f(shuō)是稀罕了。

體現(xiàn)：3.家庭教育無(wú)法落實(shí)

（1）家長(zhǎng)普遍文化水平較低

在農(nóng)村學(xué)校實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)會(huì)不難發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子們的家庭情況基本分為兩類：第一類是父母在家務(wù)農(nóng)，留在孩子身邊；第二類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。

第一類家庭，這些家長(zhǎng)一般是在城市里無(wú)法找到滿意的工作，不得不留在農(nóng)村，一般來(lái)說(shuō)他們文化水平都不是很高，只有小學(xué)或者初中學(xué)歷，全家人靠務(wù)農(nóng)或一些小生意為生。

另一類家庭，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來(lái)帶。在現(xiàn)在社會(huì)教育中爺爺奶奶所學(xué)的文化知識(shí)可能還不及孩子的父母，加上常年待在農(nóng)村，不能接受到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展信息，所以由爺爺奶奶帶的孩子在教育上也是呈明顯的折扣。

（2）留守兒童現(xiàn)象

大多數(shù)農(nóng)村家庭中留守兒童的爺爺奶奶可能會(huì)讓孩子衣食無(wú)憂，更有呵護(hù)備至，溺愛(ài)有加，可他們代替不了父母的角色給不到孩子真正需要的精神上的關(guān)懷，造就這些孩子大多數(shù)抑郁和孤僻，不愿與人交流。

（3）家長(zhǎng)態(tài)度不堅(jiān)決

在農(nóng)村里的父母的思想很容易受到干擾，他們會(huì)覺(jué)得自己孩子讀書不行就出去打工掙錢為好，而也有一些家長(zhǎng)為了孩子能上學(xué)砸鍋賣鐵也得供孩子上學(xué)。在城市里的父母大多都會(huì)讓自己的孩子能夠接受到好的教育，能夠上大學(xué)，這樣一來(lái)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的態(tài)度就讓孩子們輸在了起跑線上。

二、相關(guān)解決對(duì)策

（一）壯大教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資力量

1.引進(jìn)優(yōu)秀教師。為了使優(yōu)秀的教師可以留在鄉(xiāng)村任教還需政府大力支持，支持的方向?yàn)閮?yōu)秀教師可以評(píng)優(yōu)評(píng)先，獎(jiǎng)勵(lì)豐厚。

2.提升現(xiàn)有教師素質(zhì)。可以讓現(xiàn)有教師增加彼此的交流機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)，為現(xiàn)有教師提供各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、多參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)自我反思能力和教學(xué)手段以提升現(xiàn)有教師素質(zhì)。

（二）豐富教學(xué)資源

若說(shuō)師資力量是學(xué)校發(fā)展的硬道理，那豐富的教學(xué)資源便是這硬道理的實(shí)踐。

1.完善學(xué)校的硬件設(shè)施。如新裝運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，增加健體育器材，夠齊教學(xué)器具，增加醫(yī)療設(shè)施等。只有做到德智體美全面教育，才能使孩子們更好的全面發(fā)展。

2.完善學(xué)校的信息化教學(xué)、辦公。在這個(gè)信息化的時(shí)代里如果孩子得不到新的知識(shí)他們就可能與世界脫軌，跟不上時(shí)代的潮流，或者說(shuō)被時(shí)代淘汰。

（三）落實(shí)家庭教育

1.提高家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知，更好的幫助孩子提高孩子的學(xué)習(xí)效率。所謂家長(zhǎng)是孩子們最親近的老師，所以提高家長(zhǎng)的家庭教育認(rèn)識(shí)是絕對(duì)的。

2.加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展，減少往外流動(dòng)的勞動(dòng)力，減少留守兒童，讓孩子們?cè)诟改傅年P(guān)照下，身心能夠得到健康的成長(zhǎng)。

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