張發(fā)榮

摘要：信息技術(shù)是未來社會發(fā)展的重要領(lǐng)域，也是實現(xiàn)人際協(xié)作、人工智能、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)的基礎(chǔ)。中學(xué)階段處于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、認(rèn)知養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教學(xué)中我們要采取科學(xué)的引導(dǎo)策略，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來開展教學(xué)引導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生對于信息技術(shù)知識的整體理解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；生活素材；滲透教育

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量較重，而農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的綜合認(rèn)知能力普遍較弱。這個階段信息技術(shù)內(nèi)容更為抽象、理論性較強，對于學(xué)生的理解能力、思維能力以及認(rèn)知能力要求較高。加上教學(xué)課時安排少、教學(xué)內(nèi)容多，這就導(dǎo)致不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性不高、興趣較低。教學(xué)中我們要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過學(xué)生熟悉的生活元素來引入課堂，拉近信息技術(shù)知識與學(xué)生學(xué)習(xí)生活之間的距離，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

比如在教學(xué)信息技術(shù)知識的時候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考：如果沒有信息技術(shù)的運用，我們的生活會是什么樣子？讓學(xué)生認(rèn)識到如果沒有網(wǎng)絡(luò)、沒有通訊設(shè)備、沒有即時通訊，或者沒能掌握充分的信息技術(shù)知識，那么我們的學(xué)習(xí)生活將會受到非常大的影響。我們將不能及時與家人溝通交流，沒法及時獲取外界信息，休閑娛樂的方式也會變得更為單調(diào)……在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)對于我們生活的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生進行思考：你希望未來的生活是怎么樣子的？信息技術(shù)知識能為你未來的生活帶來哪些變化呢？進而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活元素在信息技術(shù)中的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，不斷提升他們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)有效性。

二、聯(lián)系生活實際，降低學(xué)生理解難度

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)參差不齊，基礎(chǔ)差的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中難度大，學(xué)習(xí)積極性不足。為了能夠更好地降低學(xué)生的理解難度，教學(xué)中我們要善于運用生活元素進行滲透引入，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的概念，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

比如在教學(xué)信息技術(shù)理論知識的時候，不少學(xué)生感覺理論知識實用性不強，學(xué)習(xí)起來參與性不強，這就導(dǎo)致學(xué)生對于信息技術(shù)知識缺乏科學(xué)的理解，影響他們的長遠發(fā)展。教學(xué)中我們就可以通過生活元素的滲透教育來讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的多樣化特點，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。例如對于“信息技術(shù)主要包括計算機技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)和傳感技術(shù)等”這一概念，教學(xué)中我們就可以運用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中了解到的案例進行教育，例如計算機技術(shù)（比如電腦、大數(shù)據(jù)分析）、通信技術(shù)（光纖網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電話）、微電子技術(shù)（集成電路、電子組裝）、傳感技術(shù)（探測儀器、熱敏光敏設(shè)備），讓學(xué)生認(rèn)識到上到GPS衛(wèi)星、下到海底探測儀器，大到宇宙探索裝備，小到火災(zāi)煤氣感應(yīng)器，都是信息技術(shù)的體現(xiàn)。我們生活中常見的天氣預(yù)報、電視廣播、手機通訊、微信QQ都是信息技術(shù)知識運用的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從生活元素入手感受到信息技術(shù)的多樣性，降低學(xué)生的理解難度，更好的提升他們的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生能夠通過自身的學(xué)習(xí)生活入手進行相關(guān)知識的分析，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更好的加深他們對于信息技術(shù)知識、概念的整體理解。

三、聯(lián)系生活實際，豐富生學(xué)習(xí)體驗

傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)往往是理論說教加上機實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識往往是課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方式是課堂教育。學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)往往是被動的，缺乏自身的綜合體驗與理解。新時期信息技術(shù)教學(xué)中我們要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，通過學(xué)生熟悉的生活元素、生活內(nèi)容來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

比如在教學(xué)信息技術(shù)影響的時候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組或者分組的形式開展辯論賽，比如我們可以組織辯論活動，讓學(xué)生說出信息技術(shù)的優(yōu)點與弊端。通過聯(lián)系學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷進行表達，講述信息技術(shù)對于學(xué)習(xí)生活、對于社會發(fā)展、對于科技進步的重要意義。同時也要從對立面入手，讓學(xué)生認(rèn)識到如果不能科學(xué)運用信息技術(shù)，那么將會對于我們的學(xué)習(xí)生活帶來怎樣的影響。例如過于沉迷電子游戲、沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，反而會造成一些身心的疾病，導(dǎo)致學(xué)習(xí)生活的混亂；如果學(xué)習(xí)的過程中過于依賴答題軟件就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏自身的思維；如果信息技術(shù)被一些別有用心的人所用，反而會造成不少的精力、財力損失，比如網(wǎng)絡(luò)詐騙、釣魚網(wǎng)站等等……通過學(xué)生生活中常見的案例、元素進行分析探究、對比運用，更好的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，深化他們的學(xué)習(xí)理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)初衷，科學(xué)運用信息技術(shù)來服務(wù)自身的學(xué)習(xí)生活，充分體現(xiàn)信息技術(shù)的實用價值。

四、聯(lián)系生活實際，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

信息技術(shù)是一個龐大的知識體系，涉及理論、實踐、創(chuàng)新、運用多個層面的知識學(xué)習(xí)，需要理論結(jié)合實際才能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而中學(xué)生接觸信息技術(shù)的渠道相對較窄，學(xué)習(xí)方式相對單一，想要做好信息技術(shù)教學(xué)單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，還需要大量的課下生活實踐與探究學(xué)習(xí)。所以信息技術(shù)課堂教學(xué)之余我們也要重點關(guān)注學(xué)生的生活實踐，善于運用生活元素來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升他們的學(xué)習(xí)印象。比如在教學(xué)信息技術(shù)作用的時候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷發(fā)揮想象，找出信息技術(shù)在生活中運用的例子。有些同學(xué)就說可以通過信息技術(shù)手段進行人際交流、視頻通話；也有的同學(xué)說可以運用信息技術(shù)瀏覽異國風(fēng)情、拓展學(xué)習(xí)視野；還有的同學(xué)說可以運用信息技術(shù)發(fā)揮創(chuàng)新能力、設(shè)計精美圖片；也有的同學(xué)說可以有效進行數(shù)據(jù)分析、提升工作效率等等。這樣的學(xué)習(xí)模式能夠幫助學(xué)生更好的理解信息技術(shù)、運用信息技術(shù)，提升他們對于信息技術(shù)的綜合理解與整體掌握。教學(xué)中我們要鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識進行實踐運用、創(chuàng)新探究，更好的發(fā)揮信息技術(shù)知識的作用，將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，不斷提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)。

總之，信息技術(shù)教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實際，引導(dǎo)學(xué)生實踐運用，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)活動。不斷深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升他們對于信息技術(shù)知識的整體理解深度與高度，促進學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]楊俊捷. 信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化探討[J]. 成才之路， 2017（30）：89-89