葉丹

摘要：高中音樂是校園文化建設(shè)中的重要組成內(nèi)容，也是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑。在新課程理念下開展高中音樂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)如何創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，使學(xué)生綜合素質(zhì)全方位發(fā)展。本文基于此背景下簡要分析新課改高中音樂教學(xué)方式創(chuàng)新，并提出具體的創(chuàng)新策略，希冀使學(xué)生形成高尚的審美情趣和良好的審美意識(shí)，從而提高綜合素質(zhì)，陶冶情操。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中音樂；創(chuàng)新教學(xué)；興趣

引言

當(dāng)前我國素質(zhì)教育的全面推行，高中音樂教學(xué)得到了進(jìn)一步完善與發(fā)展。明確規(guī)范高中音樂課程教學(xué)性質(zhì)及定位、理念、內(nèi)容、方法、目標(biāo)等。為了有效提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量，高中音樂教師必須結(jié)合當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，有效完善教學(xué)中的弊端，切實(shí)提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

一、更新傳統(tǒng)落后教育觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

使音樂課堂不斷發(fā)展，創(chuàng)新，是教育工作者應(yīng)當(dāng)探究的重點(diǎn)問題，在音樂教學(xué)中，教師首先要革新傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的課堂主體地位，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主人，才能夠培養(yǎng)學(xué)生非智力因素。新時(shí)期開展音樂教學(xué)，教師要應(yīng)輕教學(xué)環(huán)境與教學(xué)模式，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)完善的音樂教學(xué)體系，更新教學(xué)觀念，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于高中音樂課堂教學(xué)不斷的推動(dòng)。

二、營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

教學(xué)環(huán)境有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極踴躍的參與音樂活動(dòng)，所以教師應(yīng)當(dāng)營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的情境中能夠愿意配合教師，主動(dòng)的探尋音樂知識(shí)。教師保有高昂的教學(xué)激情，學(xué)生會(huì)不由自主的活躍起來。例如：學(xué)習(xí)《思鄉(xiāng)曲》音樂作品使教師在課前引導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》，將委婉動(dòng)聽的音樂與學(xué)生深情的朗誦相結(jié)合，很容易將學(xué)生融入藝術(shù)氛圍中，教師選用此方式導(dǎo)入新課，能夠縮短學(xué)生與新知識(shí)間的距離，也能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，起到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新型教學(xué)課程

音樂教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)系統(tǒng)整體，分開式構(gòu)件式單元，整合式，整體式系統(tǒng)，教師可以保持原有音樂系統(tǒng)的基礎(chǔ)下，將音樂教學(xué)內(nèi)容分割或者是合并，緊密圍繞新課程教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生有理論知識(shí)轉(zhuǎn)向?yàn)樯鐣?huì)生活實(shí)踐中，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的讀課本現(xiàn)狀。例如當(dāng)前國外音樂與本土音樂、流行音樂的有效融合，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后用電腦搜集相關(guān)音樂作品，然后再下一節(jié)課堂上教師用多媒體將學(xué)生喜歡的歌曲一一播放，有助于激發(fā)學(xué)生的參與積極性，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的有效結(jié)合，然后引導(dǎo)學(xué)生分析這首音樂作品的具體內(nèi)涵，有助于主人，學(xué)生的音樂藝術(shù)事業(yè)。

四、創(chuàng)新教學(xué)手段及方式，加強(qiáng)學(xué)生對作品的認(rèn)知

為了有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，照時(shí)應(yīng)當(dāng)重視師生之間的有效互動(dòng)，例如在音樂樂理課上，可以引導(dǎo)學(xué)生通過肢體動(dòng)作，來掌握節(jié)奏，在音樂欣賞課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，使學(xué)生通過表演切實(shí)體會(huì)音樂作品的內(nèi)涵及意義。應(yīng)用多媒體技術(shù)，輔助課堂教學(xué)內(nèi)容，制作情趣多樣的多媒體課件，插入眾多的視頻，滿足學(xué)生欣賞需求的同時(shí)，又提高了課堂教學(xué)效率。課堂是師生互相交流的場所，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，所以教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽灾魈骄浚處熆梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在課堂播放音樂作品時(shí)，有針對性的提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，主動(dòng)聆聽，通過小組互相交流探討現(xiàn)實(shí)，感受音樂樂曲中的意境。例如：學(xué)習(xí)瞎子阿炳《二泉映月》二胡獨(dú)奏，教師可以講述阿炳一生的坎坷經(jīng)歷，以及阿扁刻苦奮斗的故事，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在欣賞作品時(shí)，了解音樂作品蘊(yùn)含的思想情感，從而與創(chuàng)作者進(jìn)行心靈共鳴，加深對于音樂作品的理解和認(rèn)知。

五、創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)方式，使學(xué)生全方位發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)主要是以結(jié)果為中心，教師過于重視學(xué)生終結(jié)性評價(jià)，但是卻忽略了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)以發(fā)展性評價(jià)為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立良好的審美情趣，運(yùn)用等級(jí)制積分的方式展開綜合評價(jià)，或者是強(qiáng)項(xiàng)，有針對性的提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣或者是特長。通過針對性評價(jià)，能夠提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自信心與興趣，感受到教師對自己的呵護(hù)與關(guān)心。教師也能夠看到學(xué)生多元化的一面，所以教師應(yīng)當(dāng)重視過程與終結(jié)的有效結(jié)合，可以采用小組互評或?qū)W生自評、師生互評等更多方式，切實(shí)豐富課堂教學(xué)評價(jià)內(nèi)容，促使學(xué)生全方位發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，開展高中音樂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合。教師也應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，在音樂教學(xué)過程中不斷的學(xué)習(xí)研討，反思教學(xué)過程中的不足之處，將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容有校長，才能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷的參與音樂活動(dòng)，培育出德智體美勞綜合發(fā)展的學(xué)生。

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