黃永華

摘要：小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維能力普遍較弱，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中積極性不高、學(xué)習(xí)效率較低。教學(xué)中我們要善于創(chuàng)新教學(xué)模式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，通過多媒體的滲透教育來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升課堂的知識容量，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。不斷提升數(shù)學(xué)科目的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透教育

一、運用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往是依賴課本知識，或者教師的口頭闡述，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材相對單一，學(xué)習(xí)積極性普遍較低。新時期教學(xué)中我們要善于運用多媒體教學(xué)模式來融入課堂，重視生活現(xiàn)象、生活案例對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價值，通過多媒體展示一些生活中的常見現(xiàn)象，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，更好的激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

多媒體教學(xué)能夠通過多樣化的音像資料、圖形變換來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生通過多感官的刺激更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂。

比如在教學(xué)“軸對稱”圖形的時候，我們就可以事先準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)素材，通過照片、視頻等形式將生活中常見的建筑、設(shè)計、圖案等知識融入課堂，比如學(xué)校教學(xué)樓上的三個菱形，學(xué)校的旗桿臺形狀等等，讓學(xué)生通過多媒體展示來感受到原來生活中、我們身邊有那么多的軸對稱數(shù)學(xué)知識。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中觀察生活、分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象的良好習(xí)慣。此外教學(xué)中我們還可以通過多媒體演示手工剪裁、折紙等多種趣味活動。通過多樣化的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐探究，深化學(xué)生對于對稱知識的整體理解。

二、運用多媒體教學(xué)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維能力普遍較弱，對于數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)知不完善。這就導(dǎo)致他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對于知識的理解不透徹、不深刻。加上傳統(tǒng)教學(xué)中教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)技能難以得到可持續(xù)發(fā)展，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新時期數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，通過多媒體教學(xué)手段更好的降低他們的理解難度，讓學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)知識的形成過程，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

比如在教學(xué)條形統(tǒng)計圖知識的時候，我們就可以創(chuàng)設(shè)一個“考試成績統(tǒng)計”的教學(xué)情境，通過某次考試中學(xué)生的成績進(jìn)行單科排名、平均分統(tǒng)計、總分統(tǒng)計。通過不同分?jǐn)?shù)段的人數(shù)來讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入、對比、分析，通過具體的數(shù)據(jù)案例來深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識的整體理解，之后在電腦端生成相關(guān)的圖片。報表，讓學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計圖的直觀性與科學(xué)性特點。這樣的教學(xué)模式能夠很好的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

三、運用多媒體教學(xué)提升課堂知識容量

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生依賴的對象就是教師，一旦脫離了教師的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得無從下手。這就導(dǎo)致傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道狹窄，獲取知識的方式較少。加上傳統(tǒng)手寫板書占用時間較多，課堂知識容量有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性較低。新時期數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要善于運用多媒體渠道開展人機(jī)交互，通過網(wǎng)絡(luò)備課、電子白板技術(shù)來拓展課堂的知識容量，更好的豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活。

通過電子白板教學(xué)開展教學(xué)活動，教師可以提前將教學(xué)內(nèi)容輸入電腦，通過電子白板給學(xué)生展示，這樣就可以節(jié)約教師的板書時間，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，拓展課堂的知識容量。將傳統(tǒng)教學(xué)中教師板書、學(xué)生休息的時間充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。另外通過電子白板還能夠給學(xué)生演示更多的相關(guān)知識鏈接，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，豐富他們的感官體驗。比如在教學(xué)《位置》知識的時候，我們就可以通過電子白板演示生活中常見的判斷方位的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過太陽高度與時間的相對關(guān)系來判斷方位，引導(dǎo)學(xué)生通過四季風(fēng)向的變化判斷方向，教會學(xué)生運用樹木的長勢、月亮的位置變化來斷方向……另外通過電子白板還能夠快速開展學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果測驗，通過展示相關(guān)的題型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答、分析，使教師更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。比如可以結(jié)合不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生抽取不同難以程度的問題，讓每個學(xué)生都能夠在自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上分析問題、解決問題；另外通過電子白板教師還可以結(jié)合教材中的重點、難點設(shè)計微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課件、課下進(jìn)行反復(fù)觀看、重點擊破，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性與有效性。

與此同時，教學(xué)中我們也要善于運用電子白板給學(xué)生設(shè)計動手實踐、自主探究的操作情境，更好的開展人機(jī)互動，讓學(xué)生能夠通過電子白板的操作、學(xué)習(xí)感受到更多的數(shù)學(xué)原理，提升他們的對于數(shù)學(xué)知識的深刻感悟。比如在課堂末尾通過多媒體進(jìn)行一些常規(guī)的判斷題、選擇題訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在多樣化的學(xué)習(xí)情境中鞏固所學(xué)知識，深化學(xué)習(xí)印象。

四、運用多媒體教學(xué)深化學(xué)生學(xué)習(xí)感知

數(shù)學(xué)知識的概念性、規(guī)律性、邏輯性較強(qiáng)，對于學(xué)生的知識演繹、歸納、總結(jié)、梳理能力有著更高的要求。但是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師往往只重視知識點的教育、關(guān)注題型的教學(xué)，忽略數(shù)學(xué)知識模塊與知識體系的引導(dǎo)教育，造成學(xué)生學(xué)習(xí)體驗不深刻，知識體系不完善的現(xiàn)象。所以新時期數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要善于運用多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識體系的梳理與匯總，讓學(xué)生能夠通過多樣化的、直觀性的知識脈絡(luò)、知識體系演示，從更高的角度、更寬廣的視野來認(rèn)識數(shù)學(xué)知識、感悟數(shù)學(xué)原理，深化他們的學(xué)習(xí)體驗。

比如教學(xué)中我們要定期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識的回顧與總結(jié)，讓學(xué)生對于相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)、公式定理有一個更為全面、深刻的理解。比如用多媒體演示立體圖形的表面積、體積計算公式，讓學(xué)生在對比學(xué)習(xí)的過程中對于不同圖形的性質(zhì)、特點有個更為全面、深刻的理解。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠直觀、清晰地認(rèn)識到不同的計算方式，這對于他們?nèi)蘸蟾玫倪M(jìn)行數(shù)學(xué)計算、生活實踐運用都有更好的促進(jìn)意義。

此外教學(xué)中我們也要善于運用多媒體演示來進(jìn)行一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育。鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成良好的總結(jié)歸納習(xí)慣，將相似知識、容易混淆的知識進(jìn)行列表記憶，將各個知識點之間的關(guān)系弄清楚、理透徹，更好的提升他們的學(xué)習(xí)效率。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要關(guān)注多媒體教學(xué)的重要性，善于運用多媒體教學(xué)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，不斷提升他們對于數(shù)學(xué)知識的全面理解。