武子琦

摘要：對小學語文閱讀教學中應用多媒體技術的作用、效果和注意事項進行闡述，并提出相應的應用策略，以增強教學效果。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；多媒體技術

多媒體技術是將圖像、文字、動畫和聲音等各種媒體進行流通和組合，使其在同一界面，具有高效性特點。多媒體教學手段符合小學生的年齡及心理，將多媒體技術應用于小學語文閱讀教學能將較為抽象的知識更形象、生動地展現(xiàn)出來，讓枯燥、乏味的語文閱讀教學變得豐富多彩，促進學生理解能力、表達能力和寫作能力等能力的提升。

一、小學語文閱讀教學中多媒體技術應用的作用

多媒體情境教學，激發(fā)學生學習興趣 在小學語文閱讀教學中，使用多媒體技術創(chuàng)設情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地融入語文閱讀中。多媒體技術能夠把動畫、視頻、音樂和圖片等整合到一起，創(chuàng)建一種引發(fā)學生情感的教學情境，引起學生共鳴，使其迅速融入語文閱讀教學中。多媒體技術創(chuàng)建的情境，最大限度陶冶學生的情操，為學生提供優(yōu)質的視聽效果。

多媒體圖文教學，提高學生審美 小學語文閱讀內容多以山川、河流、花草和鳥蟲為主，多媒體技術能夠將小學語文閱讀中的遼闊草原、山川河流、花草鳥蟲和朝霞彩虹等通過動畫、視頻、音樂和圖片等形式展現(xiàn)出來，讓學生在語文閱讀教學中就能感受到大自然美麗的景色，對學生美感的培養(yǎng)和情操的陶冶具有十分重要的作用。學生在欣賞和體驗閱讀教學中美麗的自然景觀的同時更多地學會語文閱讀知識和技巧，提高審美水平，促進身心健康發(fā)展。

豐富課堂知識，開拓學生視野 在傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學中，由于課堂時間有限，學生學到的知識也相對較少。在網(wǎng)絡信息技術不斷發(fā)展和廣泛應用的前提下，多媒體技術可將新的課堂知識在短時間內引進課堂，多方面展示教學內容，把更多的小學語文閱讀教學的資源引入課堂，形成一種互補性原則，豐富閱讀課堂的知識容量，對學生閱讀素材積累和視野開拓起到關鍵性作用。

二、小學語文閱讀教學中多媒體技術應用效果

提高學生對文章意蘊的體會能力 小學語文課本中有一篇散文叫《秋天的雨》，該文章具有較濃厚的抒情意味。作者將秋雨作為主要線索，把秋天的各種景物巧妙地銜接起來，通過對動植物忙碌情景的描繪，為學生展現(xiàn)秋天的色彩和豐收的景象。在進行本篇文章教學時，首先采用播放多媒體動畫的手段，向學生展示春雨、夏雨和秋雨的景象，讓學生感受到畫面的美景：“春雨滋潤了大地，夏雨洗去了炎熱，而秋雨輕輕地推開了秋天的門……下面讓我們一起進入秋雨課文的學習吧?！蓖ㄟ^應用多媒體技術，更加自然地進入本課教學。

《秋天的雨》中有一自然段：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料……”通過應用多媒體技術，向學生展現(xiàn)一幅幅精美的圖片，紅色的楓葉、黃色的銀杏樹、金黃的麥田、紫紅的菊花以及橙紅色的果樹等。學生看完圖片展示后，進行設問：你們知道秋雨是什么顏色的嗎？粉色，紅色，紫色，黃色……學生描述秋雨的顏色五彩繽紛。

朗讀本文時，通過多媒體展現(xiàn)一幅幅美麗的秋天景色，并伴有歡快的音樂，使學生融入秋天的美景中，有助于學生理解本篇文章的內容，感悟秋雨之美和秋天之味。秋雨讓整個世界變得五彩繽紛，帶來豐收的喜悅，通過提問的方式讓學生贊美自己心中的秋雨。由此可見，多媒體技術應用于小學語文閱讀教學中，激發(fā)了學生學習興趣，提高了學生學習的積極性，一幅幅美麗的畫面提高了學生的想象力和審美觀，促進小學語文閱讀教學效果的增強。

提高學生文章情感表達的理解能力 小學生的思維和情感還處于初期階段，不能貼切地了解事物。學生如果沒有接觸到作者描繪的事物，就很難理解作者情感的表達。由于小學生的閱歷也相對較少，因此在領悟文章所要表達的情感時是十分困難的。在語文閱讀教學中使用多媒體技術，能夠為學生創(chuàng)設相關的情境，使學生有種身臨其境之感，從而領悟到作者表達的情感。

提高學生的記憶能力 小學生的記憶能力都強。如果讓小學生采用死記硬背的方式背誦課文，不僅曲解了背誦的目的，還會影響學生的學習興趣。在讓學生背誦課文時，要注重背誦的方法，讓學生先對課文進行了解，然后背誦，既提高學生的語文素材積累，又提高學生的語言表達能力。多媒體技術應用于小學語文閱讀教學，能夠形象地展現(xiàn)文章的內容，讓學生更好地去理解，有利于學生背誦，從而提高記憶能力。

三、小學語文閱讀教學應用多媒體技術的注意事項

合理使用多媒體技術，切勿盲目 多媒體技術應用于小學語文課堂的目的是增強教學效果，在使用多媒體技術進行教學時要杜絕盲目性和隨意性。將多媒體技術應用于小學語文閱讀教學時，要以教學目的為根本，從而增強教學效果。教師在備課過程中要明確課程標準和教學計劃，對教材進行鉆研，設計好教學方法，從而有助于教學內容重點和難點的把握。教師在使用多媒體教學時，也要明確使用多媒體教學的目的，明確采用多媒體教學可解決什么問題。在使用多媒體時，教師應根據(jù)閱讀文章的內容，對多媒體教學進行詳細設計，做好課件的制作工作，保證課件銜接的完整性。做好多媒體技術和閱讀教學內容的整合，才能發(fā)揮多媒體技術在閱讀教學中的作用，增強教學效果。

結合課堂內容，保證多媒體教學實效性 在小學語文閱讀教學使用多媒體技術還存在一定的問題。有的教師在進行多媒體教學時，制作的課件過于簡單，類似于將板書復制到課件上，不能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢；有的教師在使用多媒體教學時，將所有內容都設置到課件中，出現(xiàn)濫用多媒體現(xiàn)象；有的教師則將多媒體課件設計得過于華麗，雖然吸引了學生的目光，卻忽略了教學重點和難點。

四、結語

多媒體技術是現(xiàn)在網(wǎng)絡信息技術發(fā)展的成果，小學語文閱讀教學中應用多媒體技術，不僅能夠增強教學效果，還可提高學生多方面的能力，對小學生審美的培養(yǎng)和情操的陶冶具有重要作用。在使用多媒體教學時，要明確多媒體技術應用的目的，科學合理使用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，保證小學語文閱讀教學的高質高效。