龔涵睿

摘要：處在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，加強高校田徑教學(xué)就要注重方法的科學(xué)應(yīng)用，將游戲教學(xué)法應(yīng)用在高校田徑教學(xué)當(dāng)中，對促進教學(xué)質(zhì)量就有著積極意義。面對復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境，高校田徑教學(xué)對游戲教學(xué)法的應(yīng)用需求也在進一步增大，本文先就高校田徑教學(xué)游戲教學(xué)法應(yīng)用的價值以及可行性加以闡述，然后就游戲教學(xué)法的實際應(yīng)用詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué)；游戲教學(xué)法；可行性

引言

高校的田徑教學(xué)當(dāng)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，教學(xué)當(dāng)中還存在著諸多質(zhì)量問題，這是阻礙教學(xué)改革的重要因素。新課改下的高校田徑教學(xué)也有著更高的要求，要充分注重新的教學(xué)方法的應(yīng)用，從整體上提高教學(xué)的質(zhì)量。游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠改變當(dāng)前高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高校田徑教學(xué)游戲教學(xué)法應(yīng)用的價值以及可行性

（一）高校田徑教學(xué)游戲教學(xué)法應(yīng)用的價值

高校田徑教學(xué)當(dāng)中，采用游戲教學(xué)法有著其積極價值，通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)有著促進作用。田徑教學(xué)當(dāng)中游戲法的應(yīng)用，設(shè)置相應(yīng)的游戲按照游戲規(guī)則進行評定，這對學(xué)生參與到田徑運動當(dāng)中的積極性有著促進，也能參照游戲評定方式追求游戲生理，對學(xué)生遵守紀(jì)律的品質(zhì)培養(yǎng)有著促進作用，讓學(xué)生能堅持不懈持之以恒，這對學(xué)生內(nèi)外體制素質(zhì)的提升就比較有利[1]。

再者，高校田徑教學(xué)當(dāng)中對游戲教學(xué)法的應(yīng)用，能有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)才能有效提高學(xué)習(xí)效率。田徑教學(xué)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式就相當(dāng)?shù)目菰锓ξ?，學(xué)生的參與積極性也不強，而游戲教學(xué)法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在游戲的基礎(chǔ)上參與到田徑活動當(dāng)中去，這樣就有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生熱愛上田徑運動。

另外，田徑教學(xué)當(dāng)中對游戲教學(xué)法的應(yīng)用，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。通過對游戲教學(xué)法的應(yīng)用，就能方便學(xué)生掌握田徑運動的理論和技能，這樣就能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而帶動整個教學(xué)的效率[2]。游戲教學(xué)的方式能節(jié)約課堂中熱身的時間，以及能降低運動中學(xué)生受傷概率，并且能活躍學(xué)生的思維，這是提高田徑教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

（二）高校田徑教學(xué)游戲教學(xué)法應(yīng)用可行性

高校田徑教學(xué)中對游戲教學(xué)法的應(yīng)用有著其可行性，主要體現(xiàn)在游戲教學(xué)法應(yīng)用和高校田徑運動教學(xué)特征是契合的。田徑運動需要大量練習(xí)，對田徑運動中的一些要領(lǐng)鞏固，不斷的提升，動作要領(lǐng)的掌握是比較關(guān)鍵的，在采取游戲教學(xué)法后，教師的合理指導(dǎo)安排下，就比較方便學(xué)生的管理，讓學(xué)生有組織有紀(jì)律的練習(xí)，這對提升田徑教學(xué)質(zhì)量就有著積極促進作用。通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用也方便學(xué)生掌握田徑技術(shù)，對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便。

高校田徑教學(xué)當(dāng)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用和學(xué)生生理以及心理發(fā)育特征是符合的，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，對不喜歡的運動會產(chǎn)生逆反心理，對運動興奮點不到位會使得注意力無法集中[3]。而游戲教學(xué)法的應(yīng)用是和學(xué)生的生理特征以及心理發(fā)育特點相符合的，這為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有著積極作用，有助于學(xué)生掌握田徑知識技能。

二、高校田徑教學(xué)游戲教學(xué)法應(yīng)用

高校田徑教學(xué)當(dāng)中對游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，和實際的田徑教學(xué)緊密結(jié)合起來，如此才能提高田徑教學(xué)質(zhì)量?？蓮囊韵聨讉€層面加以參考：

第一，注重游戲內(nèi)容科學(xué)選擇。高校田徑教學(xué)當(dāng)中在應(yīng)用游戲教學(xué)法的時候，要充分注重游戲內(nèi)容的選擇，田徑運動教學(xué)要體現(xiàn)出內(nèi)容的豐富，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有更多的選擇性，這是提高田徑教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)[4]。游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，就要將游戲和田徑教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合起來，注重游戲教學(xué)內(nèi)容的選擇，結(jié)合田徑教學(xué)特征要能在游戲教學(xué)當(dāng)中兼顧，制定有效教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來選擇游戲活動，如復(fù)雜線路接力跑以及超人加速跑等游戲內(nèi)容，按照學(xué)生的喜好進行選擇相應(yīng)的內(nèi)容。田徑運動的教學(xué)活動安排可在準(zhǔn)備活動中，以及教學(xué)任務(wù)完成后，和教學(xué)內(nèi)容能進行銜接，這樣就能有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，充分重視游戲活動組織的質(zhì)量控制。高校田徑教學(xué)當(dāng)中對游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，要充分注重在組織方面提高其質(zhì)量。游戲教學(xué)法的應(yīng)用自由性以及娛樂性的特點比較突出，田徑教學(xué)過程中對游戲教學(xué)法的應(yīng)用就要在組織管理方面加強，保障游戲的有序進行，強調(diào)游戲的規(guī)則，避免出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象造成傷害事故。田徑運動教學(xué)當(dāng)中對游戲教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，教師要對游戲的整個局面能夠把握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極主動性的基礎(chǔ)上，對整個局面也要能控制。

第三，游戲教學(xué)法的應(yīng)用注意問題。游戲教學(xué)法在田徑教學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的時候，就要充分注重對學(xué)生品質(zhì)的塑造，保障學(xué)生能夠高效化的學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的責(zé)任感以及團結(jié)互助品質(zhì)要加強培養(yǎng)，提高學(xué)生的集體意識。課堂規(guī)章制度的執(zhí)行要嚴(yán)格，加強安全問題的防治預(yù)案的制定，保障游戲教學(xué)法的應(yīng)用安全，讓學(xué)生能從田徑運動當(dāng)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識技能，以及提高學(xué)生的精神品質(zhì)，從這些層面得以充分重視，才能有助于學(xué)生的良好發(fā)展[5]。游戲的安排要保證科學(xué)，選擇實用的有趣味的游戲類型，將游戲的積極作用得以充分發(fā)揮，只有如此才能提高田徑教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，處在當(dāng)前教育改革的進一步深化背景下，高校的田徑教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用。以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變就顯得比較重要，只有充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，以學(xué)生為中心開展田徑教學(xué)活動，才能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。希望能在此次對高校田徑教學(xué)的理論研究基礎(chǔ)上，為實際田徑教學(xué)發(fā)展起到一定促進作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李亮.游戲教學(xué)法對高職學(xué)生田徑興趣與鍛煉意識的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2016（22）.

[3]忻加忠，武慶中.游戲教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].城市地理.2017（02）.

[4]張健.淺要分析大學(xué)體育課游戲教學(xué)法的使用[J].長江叢刊.2017（10）.

[5]王獻(xiàn)斐.“游戲教學(xué)法”在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].明日風(fēng)尚. 2017（16）.