胡良科

摘要：輸電線路施工課程在中職院校的多個(gè)專業(yè)中都得到了一定的使用，而整個(gè)課程以理論性內(nèi)容為主，主要講述了輸電線路施工過程中涉及的各個(gè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。目前我國(guó)中職院校的各個(gè)專業(yè)在這項(xiàng)課程教學(xué)的過程中，最終的教學(xué)效果都非常有限，需要在下一步的教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的改革。本文先闡述了輸電線路施工課程課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從合理安排教學(xué)課程、充分應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)、使用多元化的教學(xué)方法三個(gè)方面，深入全面的探討了具體教學(xué)的改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：輸電電路；課程教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

隨著我國(guó)城市建設(shè)規(guī)模的不斷發(fā)展，城市電力網(wǎng)絡(luò)也變得越來越復(fù)雜，對(duì)于高素質(zhì)的電力人才需求程度也越來越高。而中職教育作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要教育體系，也承擔(dān)了較多的教育職能。目前國(guó)內(nèi)開設(shè)輸電線路施工課程的中職院校并不算太多，因此在實(shí)踐教學(xué)方面也沒有累積太多的經(jīng)驗(yàn)，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生在實(shí)踐技能上都有不同程度的欠缺。下面也結(jié)合具體的教學(xué)現(xiàn)狀，談一談?shì)旊娋€路施工課程課堂教學(xué)的改革與實(shí)踐。

一、輸電線路施工課程課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

輸電線路施工在我國(guó)相當(dāng)一部分中職院校都得到了廣泛的開展，但就當(dāng)前的是情況來看，教學(xué)體系的開展現(xiàn)狀還非常有限，其主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，課程內(nèi)容的安排存在不合理的地方。即教師在展開對(duì)應(yīng)教學(xué)的時(shí)候，具體內(nèi)容缺乏必要的邏輯性，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)也沒有真正突出出來。第二，輸電線路施工的課程教學(xué)過于重視理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的涉及比較少，影響了最終教學(xué)效果的發(fā)揮。第三，輸電線路施工教學(xué)過程中過于依賴灌輸式教學(xué)，對(duì)于新型教學(xué)方法的應(yīng)用也比較有限，難以充分發(fā)揮各類新型教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，也就很難起到相應(yīng)的教學(xué)效果。

二、輸電線路施工課程課堂教學(xué)的改革與實(shí)踐策略

（一）合理安排教學(xué)課程

輸電線路施工課程主要分為三大模塊，即施工準(zhǔn)備、施工安裝和施工驗(yàn)收，并且這三個(gè)模塊還形成了一個(gè)有機(jī)的整體，相互之間也有較高的聯(lián)系。就當(dāng)前的具體課程來看，施工安裝所占的課時(shí)非常多，已經(jīng)達(dá)到了整個(gè)課程的百分之九十左右，是整個(gè)教學(xué)體系的重點(diǎn)。而在具體教學(xué)內(nèi)容安排方面，教師也應(yīng)該深入淺出的講解所有相關(guān)知識(shí)，并且突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

比如在進(jìn)行桿塔工程的相關(guān)教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生講解一些水泥電桿、鋼管桿等各個(gè)構(gòu)件的具體施工方法，并闡明這些方法的應(yīng)用條件和優(yōu)缺點(diǎn)，能夠讓學(xué)生掌握施工組織的具體特點(diǎn)以及安全施工的措施。這樣以后，學(xué)生對(duì)于整個(gè)施工流程就有了較為全面的了解，同時(shí)也可以明確整個(gè)桿塔工程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并在施工計(jì)劃方案中進(jìn)行標(biāo)注。在這個(gè)教學(xué)的全過程中，教師可以順著整個(gè)工程施工的順序進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行匯總，提高他們對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)的掌握程度。

（二）充分應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)

輸電電路施工本身就是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，雖然整個(gè)課程體系中具有較多的理論知識(shí)，但是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這也需要中職教師能夠在教學(xué)過程中充分貫徹實(shí)踐教學(xué)，并積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生就能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀的了解，同時(shí)也可以充分參與到教學(xué)過程中，親身體驗(yàn)各個(gè)教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成以后，學(xué)生對(duì)于之前教授的各個(gè)理論知識(shí)也會(huì)有更加深入的認(rèn)識(shí)，最終形成教學(xué)合理，在達(dá)到相應(yīng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能夠較好的提高學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力。

比如在進(jìn)行基礎(chǔ)工程中的接地工程教學(xué)過程中，教師就可以考慮引入一個(gè)桿塔接地電阻測(cè)量的小實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)輸電線路施工過程中，接地電阻都是一個(gè)非常關(guān)鍵的參數(shù)指標(biāo)，能夠直接展現(xiàn)輸電線路的防雷水平。通常來說，輸電線路中的桿塔接地電阻應(yīng)該少于30Ω。在跟學(xué)生講解這些基本內(nèi)容以后，就可以指導(dǎo)他們進(jìn)行接地電阻的測(cè)量實(shí)驗(yàn)。在必要的時(shí)候，學(xué)校也可以邀請(qǐng)一些電業(yè)局的專業(yè)技術(shù)人員前來院校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，讓學(xué)生接受到正規(guī)的教育引導(dǎo)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中真正學(xué)習(xí)到測(cè)量接地電阻的技能，給他們以后的學(xué)習(xí)與工作帶來相應(yīng)的幫助。

（三）使用多元化的教學(xué)方法

在中職院校的輸電線路施工課程教學(xué)中，教師也應(yīng)該積極使用多元化的教學(xué)方法，不能過度使用灌輸式教學(xué)。這主要是因?yàn)楣噍斒浇虒W(xué)會(huì)極大的挫傷學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的心理抵觸，不利于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的展開。這也需要教師能夠多了解一些其他教學(xué)方法，能夠在教學(xué)過程中積極使用多元化的教學(xué)手段，比如案例教學(xué)法，分組討論法、小組合作法等。這些教學(xué)方法都能夠較好的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓他們積極的參與到教學(xué)過程中，對(duì)于輸電線路施工課程的教學(xué)來說是非常有利的。由于本文的篇幅有限，這里也主要通過案例教學(xué)法來描述新型教學(xué)方法的應(yīng)用。

比如在倒落式抱桿整理?xiàng)U塔的相關(guān)教學(xué)中，教師就可以考慮使用案例教學(xué)法展開具體的教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)開始的初始階段，教師可以考慮面向?qū)W生講解整個(gè)課程案例的初始信息，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行施工布置圖的繪制。接下來，教師就可以從繪制好的施工布置圖入手，將其當(dāng)作一個(gè)具體的施工案例，讓學(xué)生討論整個(gè)工程的正確施工流程。隨著案例討論的不斷深入，學(xué)生對(duì)于整個(gè)工程的了解也會(huì)不斷加深，而討論所得出的施工流程具體內(nèi)容也會(huì)不斷的豐富。教師在這個(gè)過程中也應(yīng)該參與到討論中，但不要過度干預(yù)學(xué)生的討論，只在出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的時(shí)候進(jìn)行指正，促進(jìn)案例討論的無障礙進(jìn)行。這樣以后，學(xué)生就能夠在一個(gè)相對(duì)開放的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)到各類知識(shí)。

結(jié)束語

隨著我國(guó)電力科技水平的不斷提升，超高壓輸電線路的建設(shè)也會(huì)越來越頻繁。因此我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)中急需一些高素質(zhì)的輸電線路工程人才。在這種趨勢(shì)下，我國(guó)各個(gè)中職院校也應(yīng)該認(rèn)清自身肩負(fù)的責(zé)任，并且在下一步的發(fā)展中積極推動(dòng)課堂教學(xué)的改革與實(shí)踐。這也需要教師能夠合理安排各個(gè)教學(xué)課程，并突出實(shí)踐教學(xué)的重要作用，提高學(xué)生各類實(shí)踐技能的掌握程度。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該靈活使用案例教學(xué)法等多元化的教學(xué)方法，提高具體教學(xué)的針對(duì)性，最終能夠達(dá)到既定的教學(xué)效果，給社會(huì)市場(chǎng)培養(yǎng)出一批又一批的高素質(zhì)人才。

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