楊春文

摘要：近年來，隨著教育現(xiàn)代化工程的實施，多媒體教學作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段在優(yōu)化教學過程、提高課堂教學效率中的作用已以獨特的優(yōu)勢被廣大教育工作者公認，特別是一些與先進的教育觀念和先進的科技成果相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)，能更快地把學生送到學科知識的前沿，拓寬了學習的時空觀，極大地彌補了學生個人心智方面的局限性等等。

關鍵詞：多媒體；小學語文；高效課堂

下面我來說說在我的小學語文教學中多媒體的一些運用。

一、多媒體技術(shù)可以優(yōu)化課堂氣氛，促進師生關系轉(zhuǎn)換

利用多媒體教學，可以使師生關系得到質(zhì)的改善和提高，使學生在一種寬松、平等的氣氛中快樂的學習語文。首先來說， 多媒體可以促進促進師生角色的轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是整個教學過程的主導者，集教學內(nèi)容的傳授者、教學策略的設計者、學習效果的評價者等多種角色于一體。教師是中心，學生處于教師的嚴格管理和制約中，師生角色的差異容易使師生關系對立，這將在一定程度上限制新手潛能的發(fā)揮，學生容易出現(xiàn)被動學的情況。教師如果利用多媒體技術(shù)進行課堂教學，可以把枯燥的理論知識用聲、形、色俱全的形式展現(xiàn)出來，教師可以在展現(xiàn)的同時對學生加以指引，使自己成為真正的助學者。在此過程中師生間的交互增加，從而由被動的受教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的主動參與者和知識的積極構(gòu)造者。由于教師死機的這種轉(zhuǎn)變，使學生和教師處于平等地位，減弱了學生對教師的恐懼心理，從而使學生敢于踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍。其次，多媒體可以優(yōu)化師生關系。師生關系在傳統(tǒng)的課堂教學中表現(xiàn)為一種單項的傳授關系，教師高高在上，學生為了不打破這種權(quán)威，往往處于封閉保守狀態(tài)，更談不上主動、自覺、自主學習。教師利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)可以實現(xiàn)小組協(xié)作學習，教師走下講臺，成為學生遇到困難能及時給予幫助的朋友，這樣師生之間便形成一種雙向參與、溝通、平等協(xié)作的朋友關系。這種關系貫穿于整個教學的過程之中，極大的尊重學生的自尊心，調(diào)動學生學習主動性和積極性。由于語文課一般具有情景性，教師在教學中可利用多媒體課件提供課文的背景、音樂、人文資料營造氣氛或進行角色表演。這種情況下教師以朋友出現(xiàn)在舞臺，師生交流增多、交互頻繁，教師和學生人氣都大大提高。

二、多媒體技術(shù)可以激發(fā)學生的興趣和情感

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們對學習對象的興趣，吸引他們進入學習的境界。現(xiàn)代教育媒體因其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，在引起學生注意、激發(fā)學生的興趣和動機方面遠遠超過了其他傳統(tǒng)教學媒體，我們在教學中，便充分運用這一優(yōu)勢，激發(fā)學生自主學習的興趣和情感。如教學《圓明園的毀滅》一課時，一上課就出示到處是殘垣斷壁的圓明園園景錄像，讓學生說說園中的景色怎樣，然后告訴學生，圓明園曾是我國的一座皇家園林，曾經(jīng)被譽為萬園之園。你想知道它本來是怎樣的嗎？那你就去認真讀一讀《圓明園的毀滅》這一課。學生的興趣一下子激發(fā)出來了，都迫不及待的翻開課文去自主尋找答案了。

三、多媒體技術(shù)可以優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)

課本中許多課文是在特定環(huán)境下的故事，學生與文本的對話有著較大的困難。只憑老師在課堂上講解分析，學生很難理解。如果教師把相關的背景和有關資料制成PPT，或者打印出來，貼在教室的信息墻上，讓學生共享，或者指導學生主動地去搜索、查找，充分獲取與文本相關的信息，豐富學生的已有認知，拉近文字與學生心理的距離，那么學生理解課文就有了一定的基礎。同時，這個過程為教學作了一個良好的鋪墊，也激發(fā)了學生的學習興趣和主動求知欲。有了課前對相關知識的了解，課堂上老師要講的內(nèi)容精簡了，學生對文本的了解加深了，課文也豐滿了。因為有了“功夫在詩外”，有了多媒體的幫助，教學中把豐富的信息濃縮到短暫的課堂里，教學做到厚積薄發(fā)，既精煉了教學重點內(nèi)容，又使師生的交流在更豐富的層面上展開，取得了良好的教學效果。

四、多媒體技術(shù)可以提高閱讀教學質(zhì)量

“興趣是最好的老師”。學生只有對閱讀產(chǎn)生了強烈而濃厚的興趣后，閱讀的欲望才會被激發(fā)出來，心靈深處才會產(chǎn)生對知識的渴求。多媒體教學是培養(yǎng)、調(diào)動學生閱讀興趣的有效途徑。它可以創(chuàng)設各種融聲、光、電、形于一體的學習情境和教學情境，可以充分調(diào)動學生的視、聽等各種感官，再現(xiàn)生活場景，可以進行角色扮演和體會，讓學生全身心地投入學習。古希臘有句話說：“人的大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把?！毕冗M的多媒體技術(shù)就是點燃學生閱讀興趣這個火把的火種。課堂上利用多媒體給學生提供一些精彩的閱讀片斷，創(chuàng)設各種生動活潑的激趣氛圍，創(chuàng)造多種機會，促其對閱讀產(chǎn)生強烈的需求感，使其產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。

綜上所述，多媒體技術(shù)在語文教學中發(fā)揮著非常重要的作用。在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高學生閱讀水平和作文水平等方面的作用明顯。在撲面而來的信息技術(shù)和新課改大潮中，如何充分發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，使多媒體技術(shù)更好地服務于我們的語文教學，是我們每位語文教師必須研究的課題。讓多媒體教學手段成為高效課堂的催化劑，成為教師的得力助手。