王宗華

摘要：小學數(shù)學后進生是一個客觀存在，轉化后進生也是一個重要的教學內(nèi)容。教師要認真分析后進生產(chǎn)生的原因并有針對性開展教學，讓每個學生都能獲得數(shù)學上的發(fā)展。本文通過對農(nóng)村小學數(shù)學后進生的轉化進行了深入分析和思考，有效地促進后進生的轉化。

關鍵詞：小學數(shù)學；后進生轉化；原因分析；轉化策略

小學數(shù)學教學的一個根本原則就是讓每一個學生都獲得發(fā)展，這也是義務教育的基本方針。但在教學過程中，難免會出現(xiàn)成績不理想的學生，也就是后進生。農(nóng)村小學數(shù)學教學中的后進生轉化一直是當前小學數(shù)學教育的重要難題。后進生是班級學生的一個重要的組成部分，也是潛能最強的一類學生。教師圍繞后進生的產(chǎn)生原因進行詳細的解析，并采用針對性的教學方式，讓他們跟上集體前進的步伐。下面就農(nóng)村小學數(shù)學后進生轉化結合自己多年教學經(jīng)驗談幾點認識，。

一、針對后進生產(chǎn)生的原因，因材施教

雖然每個后進生情況各不相同，但經(jīng)過認真分析，主要有以下幾種原因。首先是教師方面，我們采用的是集體授課制，幾十個學生同時在一個班集體接受教師教學，教師的教學方法、方式不可能對每一個學生都實用。更由于很多教師受應試教育思想的影響，實際的教學過程中看重對學生進行知識的灌輸，影響了他們個人能力的發(fā)展，并且課堂氣氛非常的單調，降低了學生參與知識探究的積極性。這些因素綜合導致學生在課上的注意力不集中，阻礙了學生個人的發(fā)展進程。久而久之就出現(xiàn)了很多的后進生。其次是家庭方面的原因。很多農(nóng)村的家長都把自己的孩子當作寶貝，但是他們腦海中的思想較為陳舊，一心只希望自己的孩子可以多掙錢，使得他們頭腦中幫助學生學習的意識薄弱，對學生參與知識探究的管理不當。而小學生思想單純幼稚，當步入數(shù)學學習的新鮮感下降之后，他們參與知識探究的熱情也會直線下降，導致學生課堂表現(xiàn)越來越差，最終造成了后進生的出現(xiàn)。最后是學生自身原因。小學生處于身心發(fā)展的基礎階段，他們對周邊很多事情缺乏自己的認知，導致其對很多事物存在著探究的欲望，教師課上的傳統(tǒng)教學模式很難吸引學生參與的熱情。使得小學生學習的時候注意力不集中，影響他們學習的效率。最終導致后進生的出現(xiàn)，對小學數(shù)學發(fā)展不利。

二、后進生轉化的策略

（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生的求知欲望。后進生中，有一部分是對學習數(shù)學沒有興趣，不愿意下功夫學習，從而與同學的距離越來越大，成為后進生。對于后進生，教師要先了解他們，在他們能力以內(nèi)，幫他們制訂計劃，一步一步培養(yǎng)他們的學習興趣。后進生的基礎薄弱，在制訂計劃的時候要從最基礎的知識開始學起，讓他們掌握基礎知識的同時獲得成功的喜悅，激發(fā)學習興趣。大多數(shù)后進生的接受能力弱，所以在學習的時候要梯度小，知識點要細，讓后進生一步步穩(wěn)步發(fā)展，走得更踏實。

（二）精心指導，查漏補缺，樹立自信心。后進生的學習能力差，對于重難點不能及時地掌握，也很難發(fā)現(xiàn)自己學習上存在的問題，實際解決問題的能力更是薄弱，這就需要教師指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在不斷引導下逐步提高后進生的學習水平，讓他們體驗成功的喜悅，幫助他們建立自信心。教師也可以組織小組合作學習，讓學生互助互學，給后進生一個進步的途徑。后進生不是一朝一夕形成的，轉化工作也不可能一蹴而就，需要教師長期的努力和引導。后進生都有一些自卑的心理，教師要切實關注他們，對他們多一些關愛，少一些責備，讓學生在和諧的師生關系中進步，培養(yǎng)他們學習的自信心。

（三）改進課堂教學，讓數(shù)學教學適應學生的需求。小學生思維單純幼稚，喜歡探究趣味性的事物，針對于學生的這一特點，教師應當及時的改變自身的教學方式，摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學帶來的危害挽救學生心中數(shù)學的印象，積極的構建趣味性的小學數(shù)學課堂，奠定學生發(fā)展的基礎。首先，數(shù)學是一門與生活息息相關的學科，教師在教學的過程中要引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與自身生活的聯(lián)系，讓他們對數(shù)學知識點更加的親切，為學生學習積極性及終身數(shù)學的意識奠定基礎。其次，教師可以積極的與時代發(fā)展相結合，采用信息技術的方式進行教學，把書本上復雜的文字多彩的呈現(xiàn)到屏幕當中，帶動學生以更好的學習狀態(tài)參與到實際的教學當中。比如，在 “角的初步認識”教學過程中，教師把不同的物體展現(xiàn)到屏幕當中，讓學生觀察不同物體的不同之處，確保他們的注意力集中于教師的教學當中，接著向學生介紹角度的基本知識，再讓其重復的觀看物體，為學生的數(shù)學學習點明方向，有助于提升教師的教學效率。多媒體教學技術可以把學生較難理解的知識點形象的展現(xiàn)出來，可以幫助學生更好的構建腦海中的數(shù)學思維模式，有效的培養(yǎng)他們良好的抽象思維，對學生在數(shù)學學科當中的發(fā)展有積極的推動作用。另外，教師除了課上的悉心教導之外，還可以把學生帶到生活當中，發(fā)掘生活中的數(shù)學知識點，讓他們近距離的體驗數(shù)學知識的奧妙，激發(fā)他們更強烈的學習熱情。比如，在“時、分、秒”的教學過程中，教師帶領學生一起到操場上進行賽跑，用他們的成績幫助其體會時分秒之間的區(qū)別，把學生的思維模式帶入到知識點的氛圍當中，扎實其數(shù)學基礎的同時加深其對知識點的印象，為學生參與今后的學習做出鋪墊。除此之外，小組合作學習也是一個不錯的教學方式。因為小學生心中對教師存在著一定的畏懼心理，小組合作學習可以讓他們幾個人在一起對存在的數(shù)學問題進行探究，有效的帶動了他們參與問題解決的積極性。還可以幫助小學生實現(xiàn)互幫互助，培養(yǎng)他們團結的意識思維，對學生今后的學習和生活都有積極的影響。

（四）加強與家長溝通，利用好家庭教育。學生在學校的學習時間是有限的，他們大多數(shù)的時間都是在家中進行學習。因此教師除了采用高效的教學方式之外，還要積極的和學生家長進行溝通，了解他們內(nèi)心的想法進行針對性的引導，促使其發(fā)現(xiàn)學生參與文化課程學習的重要性，讓他們在家長能夠也可以帶動學生參與到數(shù)學知識的探究當中。加強與家長之間的溝通，讓他們了解當天數(shù)學教學的內(nèi)容，讓家長在學中幫助學生進行復習，了解學生在家中的表現(xiàn)，依據(jù)學生的狀態(tài)進行針對性的引導，以達到教學效率的高效發(fā)展。對小學生進行知識的教學，是對他們閱歷及人生價值觀的培養(yǎng)，對學生今后的發(fā)展是一種長期的投資，教師要幫助家長了解到學生學習的重要性，促使其以更好的狀態(tài)參與到實際的教學當中，為他們數(shù)學學科上的成長做出積極的推動。